小学语文教学和班主任管理的有效结合探讨

杜琳

【摘 要】针对现今的小学教育工作，班主任管理工作是最为重要的工作项目，其不但关乎小学教育水平能否进一步提升，而且对小学生未来健康稳定的发展也有很大的影响，可以说班主任在整个教育工作中的地位是不容忽视的。因此，在班主任管理工作当中，为进一步提升管理水平和管理质量，就可以通过实行班主任管理和小学语文教学相结合的形式，在小学语文教学活动当中有效开展班主任管理工作，由此不但能够确保小学语文教学活动有效开展，也能确保班主任管理工作有序进行，为小学生健康稳定的发展提供有利条件。

【关键词】小学语文教学;班主任管理;有效结合

新课改环境下，小学教育得到进一步的发展，而且在实际的教育教学工作中也提出了很多要求，其中关键部分就是班主任管理工作的开展。在实际的班主任管理工作中，为进一步提升管理质量以及管理水平，班主任可以通过与语文教学相结合的方式，在语文教学当中渗透班主任管理工作，由此不但能够强化小学生语文水平，也能让学生更好地接受班主任管理，进而使得学生形成良好的学习态度和习惯，确保小学生实现健康稳步的发展要求。

一、小学语文教学和班主任管理结合的意义

首先，实现两者间的有效结合，对强化班级管理水平有极大意义。小学语文教学活动具备教育以及陶冶情操的效果，语文教学能够展示出人文情况以及人性亮点等内容，这些内容对于小学生的心理发展有极大的影响。在当前小学教育中，应将素质教育渗透到实际工作当中，这就对班主任管理工作的开展提出很多要求。其次，两者结合有利于班级文化建设工作的开展。班主任开展管理工作时，应注重构建良好的班级文化，而这一点对培养学生综合素质、提升班级凝聚力等都有着极大的意义，所以班主任应注重为学生营造良好的班级文化。小学语文教学活动对培养学生正确认识真善美有极大的意义，而且在小学阶段对学生认知意识的形成是非常重要的。所以，班主任应以语文教育为基础，为学生营造良好的班级文化氛围，确保学生在良好的文化氛围的熏陶下强化自身综合素质，促进小学生稳定发展。

二、实现小学语文教学和班主任管理间有效结合的对策

（一）有效借助课文感悟，为思想教育提供辅助

小学班主任应科学有效地利用语文课文教学，使其成为班主任管理工作中的辅助素材，对小学生进行良好的管理，进而对学生进行思想教育。主要过程就是运用课文朗读教学，让学生在朗读中潜移默化的接受思想教育，或是通过文字练习来让学生接受思想教育，也可以通过语文课文的解读来引导学生接受思想政治教育，进而为优化和增强小学生良好的思想意识提供保障，确保班主任管理工作有效开展。班主任也可以通过语文教学对学生进行思想意识的引导，结合小学生思想尚未成熟的特点，通过正确的引导和帮助，让学生在朗读和背诵课文中进一步理解其中含义以及重要指示，从而提升学生语文学习水平，也能让学生探究其中深意，进而强化学生综合素质，让学生更好地体会其中包含的深刻思想。班主任也可以借助学生自身感悟来强化学生思想意识，在语文教学中有效地引导学生形成正确的三观意识，让学生能够正确地分辨不同的社会现象，进而强化小学生识别以及判断能力。

在小学语文教材当中，有很多以探究科学知识为主题的教学活动，班主任就可以针对这些课文来渗透管理工作，例如，在引导学生学习《蝙蝠与雷达》一课时，班主任就可以结合课文内容来渗透管理内容，进而使得学生正确理解和认识到班级管理工作的重要性。在整体教学活动中，班主任应引导学生对本课内容进行阅读，让学生分析“蝙蝠和雷达”之间的关系，并让学生形成探寻科学知识的意识。之后班主任可以引导学生参与几次试验活动，引导学生对雷达知识有初步了解，并提升学生学习语文知识的兴趣，在潜移默化中激发学生探索精神，提升学生对科学知识学习的兴趣，进而让学生养成良好的学习态度，有效地增强小学生学习积极性，进一步促进小学生健康稳定的发展。

（二）结合实际生活，深度探究学生内心世界

小学语文教学不要局限在课堂教学当中，小学语文教学不单单包括生字的练习、课文的背诵以及阅读理解等知识，也包含非常重要的合作、交流以及表达等活动，这些都能反映出小学生真实生活的活动。而小学语文教学能够有效地帮助班主任深度研究学生的内心世界，明确其思想意识动态，进而帮助班主任结合小学生的内心情况来制定完善的管理制度，真正帮助学生解决心理问题和改正不当行为以及错误习惯等。而班主任可以通过在语文教学中设计生活化的教学内容，使得学生能够熟悉实际生活和语文知识间的关系，进而产生一定的亲切感，并自然而然地参与到教学活动当中，并在其中渗透一些真实情感，这样可以实现班主任和学生间的深层次的交流，使得班主任了解学生内心情感，这对班主任更好地开展管理工作有极大的意义。

例如，班主任在引导学生开展“小小动物园”的习作活动中，可以通过引导学生参与到开展户外活动中，让学生通过参观动物园来对其中的动物和事物进行了解，通过这样的形式有效地培养学生观察能力，增强学生关爱动物的意识，进一步提升小学生综合水平，强化学生综合素质。而且通过实践活动可以让学生累积更多知识，进而丰富学生习作能力，为学生习作水平的提升奠定坚实基础。通过运用贴近学生实际生活的内容来引导学生，能够让学生更为积极主动地参与到学习活动当中，而班主任想要更好地融入到学生群体中去，就必须要主动与学生进行沟通和互动，进而了解学生思想动态以及内心想法，从而为小学生营造符合其需求和兴趣的管理体系，确保小学生在班主任的正确引导之下实现健康稳定的发展目标。

（三）借助分組合作教学，提升学生集体意识

在实际的小学语文教学中，为了满足新课程的教学要求，应积极有效地运用全新教学模式以及教学方法，通过开展分组教学活动，来强化小学生综合素质，并让小学生在合作中强化自身集体意识，为小学生全面健康的发展奠定坚实保障。班主任可以让学生更加直观地体会到互相帮助、相互关心以及合作学习带来的优势和乐趣，进而使得学生积极主动地参与到合作学习活动当中，为强化小学生综合素质提供坚实保障，也为班主任管理工作有序开展提供坚实保障。

例如，在引导学生学习“少年闰土”一课中，班主任可以引导学生通过小组合作的形式来学习和掌握本课知识点。教师可以让学生在小组合作中对文章作者进行探究，之后对文章内容进行分析，明确其重点内容以及中心思想，让学生在相互帮助和相互引导的过程中加强对本课知识的理解和掌握，进而促进学生学习能力的提升，而且在分组合作教学中也能增强小学生团队意识和团队精神，确保小学生实现稳定发展的目标。

三、结语

在小学教育中，班主任应明确管理工作的重要性，并积极有效的与小学语文教学活动进行融合，为小学生提供良好的小学教育，进而让小学生在班主任的引导之下强化自身综合能力和全方面素质，这样不但可以促进小学生健康发展，而且也能为小学语文教学水平和班主任管理水平的提升奠定坚实基础。

参考文献：

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