高校德育生态化的路径选择与实践

熊弢　周佩鋆

【摘 要】在高校实践教育中，生态化是其核心和要点，对学生充分认识周围生态环境、参与社会生态下的社会活动等有着积极作用。鉴于此，本文围绕高校德育生态化，从其路径选择与实践出发，特提出几点行之有效的对策建议，为高校德育生态化建设提供参考与借鉴。

【关键词】高校;德育教育;生态化

在社会发展的生态潮流下，高校德育作为人类文明发展的产物，必然会受到生态化理念的影响，因此将德育生态化教育引入高校教学中则显得至关重要。高校德育与生态化理念有着紧密的内在逻辑契合性，其能帮助学生认识到生态环境对于国家发展的重要性，培养学生的生态道德意识，现已成为当前转变高校德育生态化环境的实践要求和德育工作重点，有助于不断改善学生的思想观念，进一步提高学生参与生态环境保护的积极性，以实现推进高校德育生态化发展的目标。

一、树立以“生态化”为核心的德育理念

任何一项社会实践活动都要有特定的理念指导。究其根本，高校德育是做人的工作，蕴含人文关怀的理念更有助于各项工作的推进。因此，教师要积极转变传统的德育观念，树立以“生态化”为核心的德育理念，即以“尊重、自然”为核心，从而实现德育理念的生态化。

一方面，教师需要尊重学生的主观能动性，肯定学生的主体性地位。道德产生的根本目的是为了个人的好的生活，任何道德原则也都要求尊重个人的自律和自由，给予学生充分的尊重则更有助于促进学生的全面发展。在肯定道德是为了人而产生的同时，也要清楚认识“唯生独尊”的错误观念，教师在德育教学中不能只有尊重、赞扬，适时批评教育学生的非道德行为也很有必要。另一方面，树立“自然”的德育理念，要求学生在日常生活中学会自我体验与感知，学习“道法自然”的思想，实现于自然无为中修身、修德。相较于仅靠教育灌输的方法，道德信仰的形成也需要德育体系各要素的滋养，对于学生的综合发展同样起到了重要影响。

二、联系生活创新生态化的德育方法

在高校德育生态化中，关注人的生活是其重要内容，而植根于学生的生活世界开展教学，有效创新实践方法，也是解决德育生态化问题的关键选择。具体而言，紧密联系生活实际，以德育活动为载体，创设贴合实际的生态性道德生活场景，提高学生参与体验道德生活的积极性，帮助学生在道德生活境域中构建正确的道德认知，达到回归真实、自然的教学目标;立足于真实的道德生活，通过纷繁复杂的现实生活反映道德内容，指导学生形成源于感悟生活的道德品格;坚持“体验的”、“践行的”、“平等的”原则，让生态化的德育方法贴近生活，引导学生主动思考生活，使其在生活中内化道德规范。

例如，为更好地贴近学生的实际生活，从完善高校校园生态教育出发，切实指导学生形成生态道德意识。通过在校园中种植绿色植物，围绕环保科学主题设计黑板报，设立晨读公园等景点設施，以及设置显眼的生态保护横幅或标牌等方法，营造温馨和谐、轻松愉悦的校园氛围，实现将生态教育落实到点滴生活中去，引起学生在日常生活中对生态环境的重视，使其在心理上牢固坚守生态道德标准。此外，通过丰富校园活动，拓展生态化的德育内涵，即倡导学生主动参与读书沙龙、文体比赛、学术讲座等活动，也有助于增强学生的德育感知。

三、建立有机的德育生态系统

在完善高校德育生态化理念的基础上，教师在进行德育生态化实践教学时仍要了解环境动态、发展前景等情况，促进有机的德育生态系统为教学服务。从高校德育教学实际来看，创造有机德育生态系统的关键路径，即当德育生态化环境发生障碍因素时，需要提出解决问题的有效办法，从而获得有效的教学成果。

例如，针对因学生对德育课程兴趣不高造成的缺课、漏课等问题，将“生态化元素”引入德育教学中，指导学生参与社会实践活动，使其直观感受社会道理、感悟人生变化，以培养学生独立思考的能力。在此过程中，引导学生走出校园、走向社会是十分有必要的。首先，鼓励学生走出去，让学生了解社会经济、地方风土人情、当地群众生活状况等信息，使其在实践中开阔眼界;其次，在校邀请专家与名师，帮助学生解答疑惑，为其感悟德育真谛提供契机;再者，理论结合实践，让学生通过参与社会调查、参观访问、考察实习等活动，汇总个人观点，撰写社会调查报告、心得体会、职业生涯规划等，提高学生解决实际问题的能力。

四、重视立体化的德育评价

高校德育是一种社会实践活动，有效的德育评价能够很好地判断德育价值与成效。将生态化理念融入高校德育中，立体化的评价尤为关键，包括评价主体、评价内容、评价程序等诸多要素，有助于更好地促进学生“知德、行德”，真正做到知行合一，自觉投身于生态环境保护活动。

例如，在高校德育教学中，融入生态化理念，确定评价主体以德育教师为主，同时确定自评、互评等多种形式，将其同辈群体、家庭成员等纳入评价主体体系中，以全面考察学生的整体道德素质。采取定性与定量相结合的方法，考察学生的课堂表现、遵守纪律、参与校园活动等实际情况，综合评价各项指标，促使评价内容过程化。此外，通过建立完整的“自评-他评-公示-公布”评价程序，加强相关制度建设，如德育数据支撑机制、环保活动考核激励机制、评后教育管理机制等，实现德育评价体系的立体化、规范化。

五、结语

综上所述，高校德育生态化发展的推进，对于高校德育教育有着至关重要的作用。

参考文献：

[1]赵莉娜.国内高校德育的生态化发展路径探究[J].才智，2018（36）：127.

[2]侯玲.德育生态化的现代内涵、价值与建构思路[J].教育理论与实践，2018，38（22）：44～47.

基金项目：本文系2017年度课题《生态系统理论视阔下高校德育生态化的实践路径研究》（项目立项号：MKS17214）阶段性研究成果。