浅谈幼儿园大班音乐教学游戏化

朱婕

【摘 要】游戏化的音乐教学能够促进幼儿的学习与发展，但是，现在的幼儿园教学中存在着诸多的问题：首先，唱歌教学活动的形式单一、比较技能化;其次，在韵律教学中活动中，忽视了学生的个体差异化;音乐欣赏教学活动缺少清晰性和完整性;在打击乐教学中缺少游戏化。针对上述的问题，教师可以在唱歌的教学中融入游戏化，韵律化的教学活动中融入游戏化，音乐欣赏教学活动中融入游戏化以及在打击乐器中融入游戏化的教学中，促进音乐教学中游戏化教学，从而促进学生的身心发展。

【关键词】幼儿园;音乐教学;游戏化;现有问题;应对措施

音乐与游戏一直都有着深厚的连接，教师需要还原音乐与游戏的本质，从而让孩子喜欢音乐，热爱音乐，并且能够通过音乐促进孩子发展，提高孩子的艺术素养。本文通过分析幼儿园的游戏化的音乐教学中存在的问题，提出了相关的解决措施。

一、幼儿园音乐教学中存在的问题

（一）唱歌教学活动中目标单一，以技能化为主

在唱歌的教学活动中，教师重视的是孩子是否记住歌词，能够掌握唱歌技巧，误认为唱歌的教学就是教会孩子唱歌，从而造成了教学活动单一，并且偏技能化的情况，难以发挥游戏化教学的效果，培养幼儿对唱歌的兴趣。

（二）在韵律教学中忽视了孩子的个体差异

在韵律的教学过程中，忽视了音乐的教学，更加注重孩子的整体性的教学。教师要求孩子们在某一韵律的学习过程中，整齐划一，从而忽视了对孩子个体差异性的尊重，使得一部分的学生不能够充分地参与到教学活动中。

（三）音乐欣赏教学中缺少清晰性和完整性

在音乐的欣赏教学中，教师往往忽视了孩子的主体地位，孩子往往是被动学习，坐在椅子上被动欣赏，却没有深入性地理解音乐的内在的内涵，更没有形成对作品的欣赏与体会[2]。同时，由于教师的音乐素养层次不一，所以在音乐作品的选择上也是良莠不齐的。在网络上，音乐教学资源种类上是内容繁多的，但是质量不一，有的是具有教学借鉴价值的，但是有的是不清晰不完善的，所以教师在选择的过程中也难免会存在问题，对于那些教学经验少、能力有限的教师而言，在教学资源的选择上无从下手。

（四）在打击乐的教学中缺乏游戏化的教学

在打击乐的教学中，教师难以区分音乐活动中的游戏和音乐的游戏化教学，所以在教学过程中采用同一个步骤，但是两者是不同的，游戏化的教学是将游戏的精神融合的教学的全过程中。在打击乐的教学中，教师需要充分的考虑孩子的兴趣与喜好，将孩子的注意力融入到教学中，从而提高音乐教学的效率。

二、幼儿园音乐教学应对措施

（一）唱歌教学的游戏化

在唱歌教学中进行的游戏的活动通常是有一定的规则的，可以让孩子一边唱歌，一边进行音乐的学习，从而推动音乐教学的开展，营造良好的音乐氛围，增强孩子融入到音乐教学中的积极性。同时通过音乐的方式促进音乐教学的开展，使得幼儿能够更加容易地接受节奏、理解内容、促进游戏的进程。例如《小老鼠偷油》的教学中，教师可以让有的孩子扮演老鼠，有的孩子扮演人，通过歌词与规则，来进行音乐的教学，营造良好的音乐和游戏的情境，让孩子们在游戏中掌握唱歌的技能。

（二）韵律教学活动的游戏化

在音乐课程中的韵律教学活动中，一般是以练习性的游戏教学活动为主，培养孩子的想象力与发挥的空间，让孩子能够在音乐旋律的感受中，理解音乐的表达。例如，在《堆积木》教学中，为了将这首轻松愉快的歌曲教给孩子，在进行了初步的音乐教学后，可以让孩子根据歌词和旋律，自己设计动作，进行表演，这样不仅可以培养孩子良好的韵律意识，同时可以让所有的孩子都能够感受到音乐学习的乐趣，从而能够更加积极主动地参与到音乐的教学活动中。

（三）音乐欣赏活动的游戏化

音乐的欣赏活动主要是分为以下的四点：首先是教师可以根据教学音乐的内容，进行情境化的教学设计，组织语言，形成故事;其次，在导入的环节中，可以进行潜移默化的游戏导入，吸引孩子的注意力，营造良好的教学氛围，让孩子在轻松愉快的教学环境中进行音乐的学习;再次，设计肢体的动作，可以根据音乐的内容，教师给孩子们设计舞蹈动作，跟随音乐进行动作的跟近，加深幼儿对音乐的理解和对音色的印象;最后，角色扮演，可以让孩子选择自己喜欢的角色，开展游戏，从而进行集体游戏的开展。例如，在《狮王进行曲》的音乐作品的鉴赏中，教师可以提前设计好与音乐作品相關的内容，引导孩子进入到音乐的赏中。

（四）打击乐教学的游戏化

在打击乐的教学中，首先需要重视情境的游戏化，教师需要将情境贯穿于整个的教学中，在乐曲学习的每个阶段，都需要将故事的内容和容易表达的动作结合起来，让孩子能够动起来。其次，材料的游戏化，选择贴近幼儿生活的乐器，让孩子能够充分感受到音乐的艺术在生活里也是有所体现的。最后，演奏形式的游戏化，在打击乐的游戏化的教学中需要充分发挥孩子的自主探究的技能，例如在进行打击乐的材料的寻找阶段和材料的发生方法的阶段，可以先让孩子进行探索，从而进行分组和集体演奏。

三、结语

在幼儿园的音乐教学的活动中，为了充分发挥孩子的积极性与主动性，教师需要在教材、内容、实施方法、教学的语言等方面实现游戏化的教学，促进孩子的身心的健康发展。

参考文献：

[1]翁文瑛.游戏化教学在幼儿园音乐课程中的应用策略探讨[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（08）：39～40.

[2]衡帆.试析幼儿园游戏化教学在音乐韵律活动中的运用[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：424～425.