幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略

张伊丽

摘 要：在幼儿教育改革的当下，幼儿园音乐活动的游戏化教学以活泼生动、丰富有趣被逐步运用得更加广泛。但是游戏化教学能否起到该有的作用，本文就来分析幼儿园音乐活动中游戏化教学存在的问题并提出对策，帮助提升游戏化教学的实践效果。

关键词：幼儿教育;音乐活动;游戏化教学

音乐对于幼儿来说可以启发幼儿很多方面的知识，是一门重要的学科，而游戏是最基础的、幼儿最喜欢的学习方式。音乐活动游戏化既可以让幼儿体会到游戏的乐趣，还可以培养幼儿对音乐活动的积极性，帮助幼儿更好的发展。

1幼儿园音乐活动游戏化存在的问题

1.1幼儿“被游戏”

观察到很多教师在组织音乐活动时，为了贴合音乐活动游戏化的要求，在活动中加入一两个具有表演环节、游戏规则等外在形式的游戏，却并非是幼儿们感兴趣的、喜欢参与的。这样的音乐活动贴着“游戏化”的标签，但仅仅让幼儿参与了游戏，并没有让幼儿体会到音乐的魅力，提高幼儿们的音乐素养。这样的幼儿“被游戏”会大大减弱幼儿对活动的积极性，违背了音乐活动游戏化的初衷。

1.2忽略甚至阻碍了幼儿良好学习品质的培养

很多教师在举办音乐活动时，向幼儿过度强调游戏规则、外在形式，从而导致幼儿在参与游戏时关注教师、思考自己的行为是否符合游戏规则，而没有去倾听音乐，这种做法本末倒置，还有可能阻碍了幼儿专注倾听、认真思考的好习惯的培养。

1.3忽视幼儿在音乐活动中的主体性地位

在有些音乐活动中，教师不给幼儿留下消化、吸收所学歌曲的时间，而要求幼儿迅速掌握、表演甚至准备妥当。这种情况时，幼儿只会一味的模仿教师，而不是通过自己思考过后表现出来的。这样做，忽视了幼儿在音乐活动中的主体性地位，抑制了幼儿的创造性。

1.4游戏与幼儿年龄特点不符

有些教师在设计游戏时，不根据幼儿的特点设计游戏或者设计出的游戏不符合本次的活动，对幼儿理解掌握音乐起不到太大的作用。

1.5教师的教学观念、教学模式老套

有些幼儿教师还存在着老套的教学观念，认为幼儿阶段的教育核心是读写和算术课程，要在幼儿阶段为小学阶段打基础。这样的观念会使整体的教学活动缺乏相应的游戏化对策的设计，游戏和教学之间还存在着明显的界限问题。在实践游戏化的幼儿音乐活动中，没有做到让幼儿在玩中学习，也忽略了提高幼儿对游戏的感知能力。

2幼儿园音乐活动游戏化的对策

2.1明确音乐活动游戏化的重要作用

传统的音乐活动是教师向幼儿介绍这首歌的名字、背景，之后一遍一遍的教幼儿唱这首歌，这样的教育模式没有让幼儿体会到音乐的乐趣，因此音乐活动也起不到预期的效果。而游戏化的音乐活动，可以让幼儿体会到游戏的快乐的同时对音乐产生浓厚的兴趣，从而去自主的学习音乐，体会音乐的魅力。因此教师应该明确音乐活动游戏化的重要作用，并在实践过程中注重做到音乐活动游戏化。

2.2将环境与兴趣相融合

在教学活动中，可以通过营造艺术的环境吸引幼儿的注意力，使幼儿充满愉悦的心情去参与音乐活动。比如在教室内贴上卡通的动画人物、彩色卡纸剪成的音乐符号、或者合适各样的悬挂装饰品等，这样可以鼓勵幼儿主动去感受音乐的魅力。例如，在学习《洋娃娃和小熊跳舞》时，可以带着幼儿在贴着小熊、放置洋娃娃的教室里玩角色扮演，分别让小男孩扮演“小熊”，让小女孩扮演“洋娃娃”，并播放出这首歌曲。当播放到“他们在跳圆圈舞”时可以让“小熊”和“洋娃娃”围成一圈跳圆圈舞，“小熊小熊点点头”就让“小熊”点头，“小洋娃娃笑起来”就让“洋娃娃”微笑，营造出这样又唱又跳的氛围，让幼儿可以参与其中，更充分的体会音乐活动的乐趣。

2.3教师要给与幼儿充分的创造空间

游戏是幼儿最喜欢、最基本的活动，在游戏化的音乐活动中给幼儿自由想象的空间，引导幼儿参与到活动中来，培养幼儿与幼儿之间的交流沟通能力，培养幼儿的表现力，训练幼儿的胆量，在幼儿表现过后要不吝夸赞，提高幼儿的自信心，刺激幼儿进行表演、创作与探索。例如，在《快乐的小厨师》音乐活动中，教师可以引导幼儿们想象在家里爸爸妈妈在厨房忙碌的动作，带领幼儿扮演厨师，让幼儿们跟着音乐一起唱出来，做一个“快乐的小厨师”。这样既可以丰富幼儿们的想象力，集中幼儿的注意力，使幼儿对音乐的领悟也更加丰富化和个性化。

2.4合理设定游戏规则

在音乐活动游戏化中，教师要根据各方面情况设定游戏规则使幼儿们能全身心投入到其中。比如教师可以通过动作演绎实现游戏化、通过情境设置实现游戏化、通过角色扮演实现游戏化。举个例子，在《谁饿了》这首歌的教学中，教师可以选择加入一些动作来激发幼儿的模仿兴趣，比如让幼儿扮演小狗的角色，和着节拍做出小狗啃骨头、小狗饿了、小狗走路等状态。让幼儿充分融入进活动中，激发幼儿的模仿天性。

3总结

总之，幼儿音乐教学展示了音乐教学中运用游戏的方法进行教学的有利之处，让幼儿在宽松愉悦的氛围内进行启蒙、学习，对幼儿的全面发展以及多能力的培养起到很大的帮助。在幼儿教育方面，教师们要注重幼儿的兴趣、能力培养，让音乐活动的开展起到积极地、良性的作用，为幼儿能够茁壮成长打下基础。

参考文献：

[1] 肖丽玲.幼儿园音乐活动中的游戏化教学[J].考试周刊，2019，（81）：164，166.

[2] 于雄.幼儿园音乐活动中的游戏化教学研究[J].都市家教（下半月），2016，（7）：208-208.