高职高专数学应用能力培养的认识与实践

李国梅

摘 要：随着高等职业教育的蓬勃发展，高等职业教育进入了一个新的历史阶段，重视巩固建设，加强职业素质教育。高等职业培训以对以应用技术为导向的高级的培训为基础，培训出适合生产建设，管理和服务的最前沿的熟练员工。高等数学是高等学校的基础课程，应以培养学生的终身学习知识的能力为基础，同时结合培养高等应用型专业人才的目标，在高等院校中进行针对性的数学应用技能培训。

关键词：数学教学;应用能力;高职高专教学

1 前言

高职大学生基础薄弱，认知能力相对较低，传统的数学教育通常对学生的学习造成了较多的困难。在这方面，高等学校应该从动员学生的学习热情开始，加强学习学习和运用数学知识的兴趣。分析高职高专数学应用能力培养的现状，并针对现有的一些问题提出有效的策略，可以让数学应用能力培养更加合理。

2 高职高专数学应用能力的培养方式

2.1 模块化培训与专业改革课程体系相结合

高职院校的数学特点要求高职院校重视数学与其他专业的融合，结合专业需求，构建适合高职生认知特征的职业课程体系。必须建立数学模块化的教育改革计划，以满足各个专业的需求。课程体系中应该包括模块化数学教育的目的，模块化数学课程，模块化数学教育的要求，模块化数学教育的评估以及模块化数学教育的内容。模块化数学教学内容分为通用模块，专用模块和可选模块。开放模块主要用于高职大学生要求的开放数学基础，包括数学计算和通用软件学习。专业模块主要针对专业的不同数学需求，不同的年级执行不同的操作计划，每个专业人员可以独立选择十个主要学习模块，以供进一步学习和发展根据需要设置选件模块。模块化的数学教育测试计划结合了各个专业和不同水平的学生的发展需求，为学生有效地将其专业与数学学习和数学应用相结合奠定了基础[1]。

2.2 改善数学教育并增强数学应用程序

在进行教学的过程中，必须增强数学应用程序的使用。老师在课程中建立知识的过程，引导学生做出大胆的猜测，并运用归纳法和类推法等数学思想进行积极探索，从而使学生能够深刻理解知识概念的含义，明确未来学习的方向。例如，在冶金专业的数学中教授“微量元素法”时，老师直观地展示了在课堂教学中使用多媒体教学方法建立微量元素法并解决现实世界中的元素分析的过程[2]。对于一些专业的數学知识，在日后的工作中可能没有直接的应用，学生对知识的掌握程度也没有到进行科学研究的层面。但是一些基本的数学软件，只要能掌握其基本的操作，在日后的工作中依然能可以使用。并且现在的基本企业在招职员的时候，也会对要求学生具有一些基本的软件操作能力，掌握和学习一些必备的数学软件，可以让学生在日后的工作中更具有竞争力。

2.3 将数学软件应用程序集成到高职数学教育中

社会的持续发展和计算机的普及使数学的实际应用更加强大。对于高职高专学生来说，使用常用的数学软件是必不可少的学习内容。学习数学软件可以激发学生对学习数学的兴趣和热情，并且在计算机实验室学习的学生效率显然比课堂上的数学理论更好。学生已经证明他们在计算机上达到的分数高于数学理论的分数，并且学生普遍认为数学软件易于学习且易于使用。数学软件的学习使学生能够使用计算机作为数学计算的基本工具，为数学应用打下良好的基础，并激发高等学校数学教育的改革。在数学课堂的教学过程中，必须增加数学软件教学，数学软件对学生日后的工作和学习十分关键。

2.4 加强数学思维训练

数学思维是对数学对象的基本属性（空间形式，数量关系和结构关系等），根据内部规律理解数学内容。数学思维能力主要包括观察，实验，比较，推测，分析，综合，抽象，概括，推理以及逻辑上和准确地描述思想。可以使用数学概念，思想和方法来学习数学关系并形成良好的思维特征。高职大学生的基础知识薄弱，数学思维能力相对较低，思维能力往往是通过模仿老师的思维逐渐形成的。数学老师在课堂上有意识地训练自己的思维方式，以便学生看到思维过程，展示合理的思维情况并提高学生的数学思维能力[3]。

2.5 建立数学选修课

提高学生的数学学习能力和应用数学的能力十分关键，首先是通过分析，计算或逻辑推理来准确快速地解决数学问题，第二是使用数学语言和方法来抽象和概括客观对象问题，即构造要解决的数学模型。目前，在职业院校中教授的大多数数学都侧重于第一方面，但是现实生活和工作中真正需要的是后者。高职学院在每个学年下半年为整个学校提供数学建模选修课，以普及数学建模的基本思想和方法 [4]。

2.5 开设了数学实验室

增加学生的实践机会是为了提高他们的数学应用能力，学生需要发展分析和解决问题的能力，这涉及进行大量的练习。因此，使学生做好功课和练习的准备非常重要，我国传统数学教育的主要弊端是学生很少练习数学，在数学应用中使用较少。数学学习是一种体验，理解，应用和反思过程。数学实验室可以让学生更好的提高动手能力，提高实践能力，最终培养学生的数学知识应用能力。

3 结束语

数学应用能力的培养是高职高专数学教育的关键目标，要想实现应用能力的培养，必须提高数学教师的综合素质和教学水平，充分发掘学生的潜力，培养学生对数学的学习兴趣和学习主动性。教师在意识上必须提高对学生数学应用能力培养，学生也必须在课堂上积极主动的学习数学的实际应用层面的知识。

参考文献

[1]顾传甲.基于核心素养培养的数学教学设计研究--以高职高专学前教育专业数学课为例[J].江西电力职业技术学院学报，2019（3）：22-23.

[2]刘攀.基于创新型人才培养的高职数学教学研究[J].广东交通职业技术学院学报，2019（2）.

[3]郭家伽.浅析行动导向教学法在高等数学教学中的融合研究[J].农村经济与科技，2019（10）：284-284.

[4]范小姝.高职高专英语应用能力B级考试听力技巧分析[J].花炮科技与市场，2019（2）：123-123.