体育游戏在小学体育教学的应用分析

仲崇翔

摘 要：在小学体育教学中，体育游戏的科学设计与合理应用对于教学水平的提升具有重要作用。本文首先对小学体育游戏应用意义作出阐述，然后结合实际情况，提出几点小学体育游戏应用方法，希望可以借此文和业内展开有效交流，以促进教学水平得到共同提升。

关键词：体育游戏;小学体育;应用方法

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）13-0124-02

小学体育学科在小学教育阶段占有基础性地位，体育学科教学质量对于小学生身心健康发展具有重要影响。但就目前来看，我国小学体育教学依然存在着一些亟待解决的问题，如小学生学习兴趣低下、小学生身体机能下降等，通过合理组织体育游戏，可以让此类问题得到有效解决。

1.小学体育游戏应用意义

（1）提升小学生学习兴趣

小学体育游戏的有效应用可以起到提升小学生学习兴趣的重要作用，现阶段，绝大多数小学生都具有爱玩的天性，但是部分小学生却对体育课学习存在厌烦心理，这主要是因为小学体育教师教授运动技能的方法不够合理，小学生认为跑、跳等活动很累，学习兴趣相对较低。通过组织小学体育游戏，可以让小学生做到玩中学，进而提升小学生学习兴趣。

（2）提升课堂教学质量

部分小学体育教师在体育课教学中体育教学方法掌握不合理导致小学生学习热情不高，比如，只在体育课堂中进行简单讲授，然后组织小学生自由练习的教学情况普遍存在。这种教学方法无法保证教学质量，而体育游戏活动的开展可以让小学体育教师掌握更为丰富的教学素材，教师与教师之间可以进行互相借鉴，进而提升体育教学质量。

（3）有利于促进小学生的智力发育

在小学体育教学过程中，体育游戏不仅能够培养小学生的积极性，提高体育教学的质量，还能够在一定程度上促进小学生的智力发育。游戏进行过程中，不同人数参与其中会使游戏呈现不同的状态，敏感的小学生能够迅速掌握游戏的不同点，进行相应的变化，教师也要鼓励小学生对游戏的创新和改变，促进小学生的智力发育。

（4）有助于师生间的平等交流

体育游戏能够有助于师生间的交流，提升小学生的主体地位，拉近师生间的距离。体育教师在小学生参与体育游戏时，可以主动地以游戏参与者的身份加入其中，与小学生打成一片，与小学生建立和谐的师生关系。和谐的体育教学氛围，能够有效缓解小学生的学习压力，使小学生在体育游戏中获得乐趣。

2.小学体育游戏应用方法

（1）充分考量小学生情况

小学体育教师在体育游戏设计与应用过程中，需要对小学生身心发展特点进行充分考量。一般情况下，小学生普遍具有注意力难以集中的问题，对此，教师应在教学设计过程中融入多种有趣的体育元素，并采用丰富的教学语言，结合表扬、奖励等多种方法，进而解决此类问题;与此同时，小学生之间存在着性格差异、身体素质差异，因此，体育游戏活动开展如果需要对小学生进行分组，那么应在小组划分过程中对小学生特点及身体素质、技能掌握水平进行考量，一方面，需要保证组内小学生可以进行互帮互助，实现共同提升，另一方面，需要保证组间实力水平相当，保证体育游戏公平性。

（2）注意小学生技能学习

在体育游戏教学方法应用过程中，小学体育教师需要注意小学生技能学习情况。在教学设计中，需要全面考量体育教学游戏开展目标，然后才能游戏化处理教学内容，让小学生学习兴趣得到充分激发，并在游戏中掌握更多的体育技能以及体育知识。除此之外，小学体育教师需要积极吸收 传统体育技能教学经验，明确游戏教学无法取代传统技能教学与技能讲解，只有对其进行科学配置，才能保证教学效益。

（3）创设丰富游戏内容

针对体育教学内容，教师有效融入游戏元素，可以创设丰富的体育游戏内容，现就几种常见游戏进行分析。

第一，耐力跑教学游戏。

以耐力跑教学游戏为例，在教学过程中，教师可以开展跑跳交替、争分夺秒等多种游戏内容。例如，在争分夺秒游戏中，教师就可以准备水瓶、水桶以及水杯等教学道具，参赛队员以纵队形式站在起跑线处，随着比赛开始，小学生需要拿空水杯在水桶中盛满水然后进行折返跑，在跑步途中，将水杯中的水倒入空水瓶中，之后将水杯交给下一名同学，进行交替运动。在一定时间后，可以凭借水瓶中的水量判断小学生输赢，通过这种体育游戏活动，小学生的敏捷性、跑步速度、团队协作能力可以得到有效锻炼。

第二，立定跳远教学游戏。

在立定跳远教学过程中，教师可以组织开展跳袋接力、脚夹球接力等比赛活动，以跳袋接力游戏为例，教师可以组织参赛队员划分为多个小组，以纵队站在起跳线后，第一名同学在跳袋内，通过手提袋子的方法向前进行跳跃，跳至标志物围绕一圈跳回后将跳袋交给第二名同学，直到小组成员全部完成运动，依照完成时间长短判定胜负。通过这种游戏教学，可以让小学生在有趣的游戏氛围中提升自身身体协调性以及弹跳能力。

第三，心肺锻炼教学游戏。

心肺锻炼是小学体育教学中的重要内容，体育教师可以在此过程中融入游戏元素，让小学生活动参与兴趣得到提升，提升小学生心肺功能。以吹风车游戏活动为例，教师可以在教学过程中准备一较大风车作为教学道具，固定在讲台前，并依照讲台测算出和风车相距0.5m处位置和1.5m处位置，之后可以将小学生划分为两组，0.5m处吹动风车与1.5m处吹动风车分别为1分、2分，小学生可以自行選择，依照小学生分数可以判断游戏比赛胜负。通过这种游戏活动，可以让小学生进行心肺锻炼，增强心肺功能。

第四，篮球传递游戏。

篮球是十分适合组织体育课上小游戏的道具，也是小学体育教学的重要内容，教师可以借助篮球组织一些传递类的游戏，缓解枯燥无味的体育课堂。教师可以将学生分为三到四组，每组排成一列纵队，前后相隔一臂距离。排头学生可以选择将篮球从头上、胯下、左侧或右侧进行传递，中途篮球不可以落地，最后一名学生接到篮球后需要以运球的方式跑到排头再次开启传递，直到第一个排头的学生重新回到排头位置，游戏结束。整个过程耗时最短的队伍获胜。整个游戏的运动量不大，主要考验学生之间的默契程度和考验运球的效率，十分适合小学生在课程结束前进行。教师参与其中所造成的差异也不会很大，这个小游戏也适合教师与学生一起玩，计时、监督的工作可以交给未参与其中的学生进行，只要恰好秒表就可以。

（4）关注小学生心理状态

在小学体育游戏教学过程中，教师需要全面关注小学生的心理状态，部分小学生具有较重的胜负心，如果输了比赛就会感到心情沮丧，进而不愿参加其他体育游戏活动。对此，小学体育教师应在游戏教学过程中教育小学生正确看待胜负，与此同时，需要利用多种不同内容、形式对小学生进行鼓励评价，尤其是关注体育学困生，保证其体育游戏参与信心。部分体育学困生可能在耐力方面不擅长，但这不代表他们的技巧方面、默契方面同样不擅长，而一些耐力方面擅长的学生，也许会在技巧、稳定性等方面有所欠缺，考验方向不同的小游戏能够发挥出学生在不同方面的特质，帮助体育学困生在体育学习中建立自信心。教师要借助体育游戏向学生传递这样的一个理念，不是所有的足球运动员跑得都快，跑得不快就加强启动意识，跑得不快就借助团队的协作力量，体育游戏与体育竞技一样都是团队的成果。

综上所述，小学体育游戏应用具有提升小学生身体素质、提升课堂教学质量的重要意义，小学体育教师通过充分考量小学生情况、注意小学生技能学习、创设丰富游戏内容以及关注小学生心理状态的主要策略，可以让小学体育教学现存问题得到有效解决，让教学水平得到提升，进而为小学生健康成长保驾护航。

参考文献

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