论优秀传统文化在小学德育工作中的渗透

赖红英

摘 要：我国经过了数千年的发展历程，形成了博大精深的传统文化，成为了中华民族精神文明建设的基础，更是一笔宝贵的财富。近几年，在“立德树人”理念的指导下，以道德与法治课堂作为主要平台的德育教育成为了小学阶段的一项重要教育工作。将传统文化融入到德育教育工作中不仅有利于提高学生的核心素养，还能为传統文化传承拓展途径。本文就优秀传统文化在小学德育工作中的渗透方法展开了一系列浅论。

关键词：传统文化;小学德育;渗透方法

在小学阶段，学生正处于思想与观念逐渐形成的关键时期，这就凸显了德育教育工作的重要性。在我国优秀的传统文化体系当中，包含较多的道理，沿用至今，仍然能对学生的思想形成积极的影响。因此，小学道德与法治教师应该从自身的角度对传统文化所发挥的德育教育作用形成正确的认识，并能在日常教学中积极寻找其与课程内容之间形成的契合点，为小学生开展有效的德育教育活动。

1 将实际生活作为传统文化与德育教育结合点

生活是一个大课堂。小学德育教师在开展教学活动的过程中，可以尝试将实际生活作为传统文化与德育教育的结合点。使二者发挥的积极作用体现在学生在实际生活中的一言一行当中[1]。这样的教学方式不仅有利于提高德育教育质量，还能促进学生树立正确的思想观念。例如，教师讲解到“弘扬优秀家风”这个部分时，可以结合“百善孝为先”、“孔融让梨”等传统名言与故事，带领学生就“在物质生活水平不断提高的今天，应该如何孝顺自己的父母与家中的长辈？”并让学生在课后回到家用自己的实际行动表达自己对父母的照顾和养育，将自己的感受记录下来。

2 开展丰富化的实践教学活动

要想使优秀传统文化在小学阶段德育教育工作中得到有效渗透，教师应该认识到开展实践活动的重要性，并能结合具体的课程内容带领学生开展丰富化的实践活动。这样的教学方式能提高德育工作的生动性，使学生切身参与到教学活动当中，以达到理想的德育教育效果[2]。例如，教师讲解到“美丽文字 民族瑰宝”这个部分时，可以在课堂上为学生展示几幅我国在不同的朝代的汉字所呈现的文学作品，并将其作为基础为学生举办“经典诵读”的活动。学生可以根据自己所喜欢的文字，去查找与其相关的文学作品，在课堂上进行诵读，并讲一讲自己为什么喜欢这种文字或者文学作品。通过这样的方式使学生能从思想层面对我国的传统文化形成深刻的理解，并能产生传承意识。

3 运用信息技术建立传统文化与德育教育的联系

当前，信息技术已经逐渐成为了一项必不可少的课堂辅助教学工具。教师在开展德育教育工作的过程中，由于小学生的年龄较小，对于传统文化的体会还不够深刻，很难直接向其讲述其中的德育教育道理。针对这样的情况，教师可以尝试运用信息技术建立传统文化与德育教育之间的联系，用更加直观的方式将传统文化渗透于德育课堂当中。这样的教学方法更加符合小学生的认知能力[3]。例如，教师讲解到“不甘屈辱  奋勇抗争”这个部分时，为了使学生理解“苟利国家生死以 岂因祸福避趋之”这个名句的意思，教师可以在互联网中查找关于我国民族英雄林则徐的故事与伟大事迹，以视频动画的方式播放给学生，使学生能从英雄的经历中感受到其爱国精神，并理解他所留下的千古名句。

4 根据德育教育目标融合优秀传统文化素材

尽管小学道德与法治教材中包含的内容符合现代教育目标，但是其也具有一定的局限性。在以德育教育工作为平台向学生渗透传统文化时，教师可以以教材内容作为出发点，将更多相关的传统文化素材引入到课堂当中，以达到深化德育教育工作目标的效果。例如，教师讲解到“传统美德 源远流长”这个部分时，可以为学生推荐相关的读物，比如，《朱子家训》、《弟子规》等，使学生能在进行阅读时得到思想观念层面的熏陶，比如，“施惠勿念，受恩莫忘”就告诉学生在给予他人帮助时不用时刻惦记要他人偿还，但是自己接受他人的恩惠时，却不可以忘记，而是应该珍惜并抱有感恩的心，当他人遇到困难时能施以援手。长此以往，学生能逐渐从阅读传统文化素材中得到更加深刻的感悟，提高德育教育工作质量。

5 结论

综上所述，将优秀的传统文化融入到小学阶段的德育教育工作当中已经成为了发展趋势。从教育本质的角度来看，传统文化与德育教育都能从言行方面对学生形成积极的影响。因此，在实际的教学中，教师应该将实际生活作为传统文化与德育教育结合点;开展丰富化的实践教学活动;运用信息技术建立传统文化与德育教育的联系;根据德育教育目标融合优秀传统文化素材。通过本文对优秀传统文化在小学德育工作中的渗透方法展开的一系列浅论，希望能为优化小学德育教育工作效果提供一些参考。

参考文献：

[1] 陈丽旭.中华传统文化融入小学德育课程的路径探析[J].现代交际，2019（24）：124-125.

[2] 黄梅.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践分析[J].中国新通信，2019，21（22）：174.

[3] 韩生功.小学德育教育中渗透中国传统文化的实践研究[J].课程教育研究，2019（44）：82.