初中地理中考复习的教学技巧研究

郝文惠

摘 要：为了提高初中地理中考复习效果，需要科学制定复习计划，运用先进有效教学方法，激发学生学习兴趣，达到最佳学习成效。本文结合本人教学中的一些经验，对初中地理中考复习的教学技巧进行探究。

关键词： 初中地理;中考复习;教学技巧

【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0181-01

地理作为中考学科，如何在短时间内搞好复习、让学生取得理想成绩？这是广大一线教师长期不断探索的重要问题。如何在短时间内提高复习效果呢？本人结合多年教学实践，简单总结了以下几点经验。

1.合理制定复习计划是提升复习效果的前提

为了做好中考复习，首先教师要深入研究中考考纲，针对学生实际，制定切实可行的复习计划，能熟练地对四册课本考点知识进行整合和归纳，有的放矢的进行复习。

九年级中考复习一般分为三个阶段进行，第一阶段（4月前完成），立足课本，夯实基础。重视教材内容重难点，扎实推进细化每个知识点，系统复习，为后面复习奠定坚实基础;第二阶段（5月中旬前），专题复习，提升能力。针对第一轮复习中存在的薄弱和重点设立专题，采取讲练结合的方式进行强化训练。帮助学生总结归纳规律，教给学生解题思路和方法;第三阶段，真题专练，迎接挑战。进行中考真题训练，让学生见题，练题，检测自己的水平和能力，随时补充提升。

2.科学应用教学方法是提升复习效果的关键

我们传统对于地理學科的理解都是课上划，课后背，孩子们付出了很多努力，收效却不理想，从而挫伤了孩子们学习地理的积极性。教师就要帮助孩子们找到轻松学习地理的技巧和方法，提高复习效果。

（1）用好平面教学地图

地图是地理信息的重要载体，能形象、直观地反映地理事物的空间与时间分布规律。我们只有利用好地图，把地理知识落实到地图上，培养学生知识迁移能力，做到知识融会贯通，才能轻松、直观，一目了然的记忆。

体会到读图是地理学习的捷径，尝到了有趣学习地理的甜头，孩子们学习兴趣浓烈，读图意识强，发言积极主动。课堂中，随时在笔记上书写知识逻辑，用地图记忆，再小组进行交流，学习达到了事半功倍的效果，收效颇丰。

（2）用好辅助教学设备

地理学科的有些知识非常的抽象，学生不好理解。为了突破难点，我们要用好辅助教学手段，达到良好的复习效果。

第一，用好教学仪器。地理教学仪器有很多。如经纬网地球仪，让孩子们把抽象的经纬网知识一目了然，轻轻掌握重难点：通过孩子们亲手操作地球公转演示仪，把抽象的地理现象逼真还原，学生更易理解：采用拼图模型可以直观识记中国行政区划，也可以进行各种竞赛，加强记忆，比学生死记硬背记忆得更加深刻。

第二，用好多媒体。教学电子白板和班班通让地理读图练习如虎添翼，它不仅方便教师将单一的地理知识进行全方位展示，帮助学生形成立体多元感知;同时也方便学生课堂互动分享;还可开展记忆小游戏，帮助学生纠正填图中遇到的问题;尤其对于九年级紧张的四十五分钟课堂，随提随用，不浪费时间;我们还可以制作、播放一些课堂教学微课，增加课堂的趣味性和直观性。如，气温降水气候资料柱状图的绘制。这对于中学生来说，理解起来还是比较抽象，通过微课的使用，孩子们更能直观的理解气候资料柱状图的绘制方法。

（3）用好教学方法

学生在复习过程中常会出现各种问题，这些都体现出我们在教学方式上过于陈旧，学生机械记忆多、观察动手少。那么，作为新时代的地理教师就要随时反思，采用灵活多样的教学方法。

一是读图析图绘图法：随机使用各种地图，培养学生析图能力，把知识融会贯通于地图中。如，经纬线的学习（横纬竖经），中国的交通（四横五纵）等，可以让学生手绘进行讲练，学生记忆深刻。二是情景教学法：为了吸引学生对于本节知识的兴趣，我们常会采用唐诗、歌词、趣味故事等情景吸引孩子们注意力，提高兴趣。三是探究法：在小组学习中，学生之间互帮互助，把繁杂的地理事物和现象落实到地图上，印记在脑海中。改变了学生死记硬背的学习习惯，知识记忆深刻。四是比较法：比较法也常常使用，如，为了让学生系统地掌握大洲知识，可以用表格制定出比较内容，通过地理位置、地形特征、主要河流、主要气候类型、主要人种等方面的对比复习，把原来零碎、分散的地理知识组织起来，学生记忆变得简单明确。如，“天气和气候”的比较，“热带草原气候和热带季风气候”的比较，“气候类型”的比较……等等，都可以列在同一图上进行观察、对比，强化记忆。五是学案：对于学生来说，学案对识记地理知识也有很大的帮助，但要根据需要来使用。不能一成不变，节节套用，让学生乏味。

当然地理课的复习，要针对不同的内容，采用不同的复习方法，千万不能千篇一律。即使是同样一个问题，在不同的班级，应根据学生地理知识的基础、接受能力、掌握情况等的各异作出深浅不同、高低有别的解答。

3.及时强化课后辅导是提升复习效果的保障

为了随时掌控孩子们知识掌握情况，培养他们做题能力，适当要做练习、测试，不在多，在于巧。各个时间段，各种题型模式，由易到难，循序渐进。对于九年级的复习，做题过程中更要教会他们做题技巧和方法。对于学生个体差异要及时课后单独辅导，随时发现问题随时解决。

总之，通过不同的教学方法，最后达到复习目的：让学生系统地掌握知识，对地理教材越学越薄，越学越少;对概念、规律清楚，内容熟悉;学会答题技巧和方法，取得理想的成绩。最终使学生从“认识地理”到“学会地理”走向“会学地理”的海阔天空。

参考文献

[1]曾裕尧.现代地理信息技术在高中地理教学中的应用探究[J].中学课程辅导（教学研究），2018（12）

[2]林小红.初中地理“以图导学”教学方法探究[J].兰州教育学院学报，2015（06）：161