关于小学语文教学中渗透德育的思考

摘 要：小学阶段是形成各种观念的黄金时期，同时德育渗透对其“三观”有着极强的导向性，故教师应通过自身多元化定位，以引导者身份借助语文教材来帮助学生形成新时期下的高尚品质。小学语文课堂中，教师调整授课方案，并结合学生的实际情况，在展现语文魅力的同时渗透德育内容，使学生在愉悦的环境下饱含热情地参与其中，释放出自身个性，得到全方位成长。

关键词：小学语文教学;德育;渗透;思考

随着新课标的实施，教师要以长远眼光来看待德育内容的渗透，要找准切入点，巧用多种不同形式的信息技术来进行渗透，借助情感熏陶之手段，让学生在体验中形成高尚品质，带着发现美的眼光去正视社会现象，免受外界诸多不良因素的影响，继而健康成长。教师应挖掘语文教材内涵，将德育内容融入其中，设计有深意的实践活动，让学生在参与中与自身行为对比并弥补以往不足，形成正确“三观”并规范行为，让其品德修养得到切实有效的增强，构建出新时期的高效课堂，凸显德育渗透的有效性。

一、巧用信息技术，渗透德育内容

当前，科技进步飞快，教师理念也得到相应更新，将信息技术与传统课堂相结合，并与学生喜好相契合，从而融入更多德育内容，使学生在饱含时代气息的课堂中去感受德育内涵。例如，在解读《詹天佑》时，需要对隧道开凿情形进行还原，才能对文中层次做到探究，使之理解文中内涵而萌生爱国热情。教师通过多媒体等设备展现铁路任务完成的艰辛，学生看到先辈的努力和奉献，形成正确观念，凸显德育渗透实效性。另外，教师鼓励学生在平时的生活中寻找具有良好道德品质的人，进而审美能力得到相应提升，做到全方位成长。在课堂中，利用信息技术让学生看到立体化的书本内容，缓解枯燥感，从而深刻理解德育内涵。

二、借助情感熏陶，形成高尚品质

传统的语文课堂枯燥、乏味，继而学生学习兴趣不足，注意力分散，授课成效停滞不前。针对这种情况，教师要站在学生的角度去考虑，对授课方案进行相应调整，融入德育内容，使学生在情境中受到情感熏陶，从而饱含热情的参与其中，这样授课效率得到极大提升。例如，在解读《盘古开天地》时，教师可以鼓励学生以角色扮演方式来对教材中的人物进行相应扮演，让学生对神话故事中想象的部分做到切实有效了解，同时也可以将故事复述并用自身语言去表达。教师邀請学生进行相应扮演，分饰盘古、天和地、宇宙、山和河等，使之深刻体会“劈”开混沌、天地“合拢”及盘古的“巨人”形象，继而读懂为何盘古“精疲力竭”后倒下。学生通过饰演感受到盘古的无私，而这正是德育内容的展现，使之深刻理解奉献和舍己精神，并与自身对比进而纠正以往行为和思想，使之品德修养得到切实有效的增强，带着高尚品质去阅读文章，从而轻松探究文中真谛。

三、重视实践活动，培养全能学生

小学语文教材中蕴含着饱含深意之内容，教师以此为依据进行实践活动的设计，将原本枯燥的德育内容以新颖的方式融合，使学生带着好奇与热情参与其中，满足自身求知欲望，形成极高的人文品质。具体而言，一是弘扬传统文化，借助汉字来源和演变、成语解读、书法练习等，以讲故事的方式来燃起学生的参与热情，使之在掌握汉字时通过其含义来传承中华优秀传统文化。二是设计课外活动，借助自然的力量进行熏陶，激发学生的潜力，使之个性得到释放。例如，解读《只有一个地球》时，教师将课堂与生活相结合，使学生看到环境变化并探究其缘由，让学生在分析中明白什么是环保，继而对自身行为进行规范，在正确观念的引导下参与校园环保活动，强化品德修养。三是巧用“以赛促学”，设计朗读比赛。例如，对《金色的鱼钩》进行朗读，让学生根据自身对人物的理解来进行朗读，使情感得到真实还原和展现，体味奉献和团结精神，从而有效渗透德育内容。

在小学语文课堂中，以往授课手段已凸显不足，无法满足学生多样化需求，所以要改变理念将语文内容与德育教育相结合，巧用多种有趣方式使学生在科学指导下做到全面发展，让其带着极高人文品质参与后续学习生涯。实践中，教师对新模式下授课成效进行科学反思，对当中不足做到切实有效补足，使学生在参与每一次课堂活动时均能有不同收获，带着新颖感去探究语文内涵，感受德育魅力，并在思想与行动上进行传承，形成新时期下难得的优秀品格，从而使学生成长为社会需要的全能型人才。

参考文献：

[1]苏锟.关于在小学语文教学中渗透德育的思考探析[J].中华少年，2016（32）：20-21.

[2]张国奇.解析关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].教育科学（全文版），2016（11）：103.

[3]董晓雯.浅析如何在小学语文教学中渗透德育教育[J].才智，2017（16）：85.

作者简介：张丛草（1968—），女，汉族，甘肃静宁人，大专，二级教师，主要研究方向：小学语文教育。