初中语文教学中汉字文化的发掘与研究

张瑾

摘 要：我国汉字文化源远流长，其中蕴含丰富的文化内涵。以初中语文汉字教学为切入点，分析汉字发展历史、解读汉字音形关系、分析汉字的人文情感，以发掘汉字文化，提升初中语文汉字教学水平。随着当前社会人们对小学语文教育的不断重视，目前的小学语文教学中要更加强调学生的文化素养，教师需要在教学过程中更好地渗透汉字文化教育。

关键词：初中语文;汉字文化;教学设计;发掘

汉字是中华文化的载体，汉字文化源远流长，博大精深。汉字不仅是日常生活中沟通、交流的工具，更是承载文化、传播思想观念的信息模块。根据《义务教育语文课程标准》要求，教师应把握学科的工具性和人文性特点，引导学生学好汉字。小学语文课堂教学是中华传统文化传承的重要载体，在小学的语文课堂教育中，教师要不断地强化学生对汉字的理解，还要让学生理解汉字背后所蕴含的意义，最后达到良好的教学目标。但是，目前在教学指导中，许多教师强调汉字的工具性，而忽视其蕴含的文化内涵。针对此，加强初中语文教学中汉字文化的发掘与研究则成为教师课题研究的重要内容。

一、追根溯源，引导学生探索汉字发展历史

汉字有着漫长的发展历史，而在时间的积累下汉字中的文化意蕴也日渐丰富。在初中阶段，学生已经掌握了相当数量的汉字，并且对汉字的发展历史有了一定的了解。教师首先要引导学生探索汉字的发展，在识字的教学中渗透汉字文化的内涵，小学阶段的学习是学生的启蒙学习，教师从小学阶段就要培养学生的学习兴趣与学习习惯。学习汉字是学生提高基础文化知识的重要前提。基于此，教师在汉字文化发掘中，应进一步从历史角度出发追根溯源，引导学生感知汉字不同形体间的联系，从宏观上解读汉字变化的过程，体会其中包含的文化理念。例如从最初的甲骨文开始，古人基于对客观事物形象的捕捉创造文字，这也奠定了汉字基本造字法则;随着历史的推进，秦统一六国后，下达了“书同文”的命令，这是中华文化相互交流、走向繁荣的基础。在现代社会中，为便捷交流，汉字逐渐简化，但是依然没有脱离最初象形文字的本质。这些历史知识能够对学生形成良好的文化熏陶，促使学生从历史的脉络中感受汉字本身的文化价值以及在文化发展中的重要意义。

二、深入解读，感受汉字音形义之间的联系

音、形、义是汉字的基本组成部分，也是承载文化的关键要素。在初中语文汉字文化渗透中，教师应强调音、形、义教学，指导学生看形辨音、因形释义、因义辨形，指导学生掌握部分高频汉字的发音、字形结构和字义的关系。学生只有能够理解到汉字的内涵，才会被中华文化的魅力所吸引，所以教师在语文课堂中不能仅仅教授给学生机械的知识，还要让学生领悟到汉字音、形、义。在学习中让学生了解到汉语言文化的发展。例如在《邓稼先》一课的学习中，教师首先围绕“鞠躬尽瘁”成语进行重点讲解，要求学生根据预习准确把握读音;其次，通过书写指导，引导学生对其中结构比较复杂的汉字进行解析，引导学生从结构中体会字形的特点;最后，教师则从字义出发，引经据典，从《诗经》中“滔滔江汉，南国之纪，尽瘁以仕，宁莫我有。”和诸葛亮《后出师表》，“鞠躬盡瘁，死而后已。”解读鞠躬尽瘁所呈现出的忠诚和信念，体会字里行间包含的道德含义。这样的汉字教学指导能够让学生更加全面地理解汉字，多角度把握汉字文化，深化汉字理解。

三、渗透情感，展现汉字的人文价值

汉字作为一种古老的象形文字，在创造的过程中体现的是人对世界的认知，因此，汉字中必然蕴含着丰富的人文价值。在初中语文汉字文化发掘中，教师可以从多角度启发学生解读汉字，感知其中的人文情感。汉语是一个具有生命力的语言，教师在教授学生听说读写汉字的同时也要渗透感情教育，让学生能够感受到汉字中蕴含的人文价值，让学生能够感受到汉语言文字的无穷魅力，在教授汉字的拼写结构时能够从多个角度进行培养教育。例如，汉字的结构强调平衡、对称、圆润，呈现出一种稳定的美，这也是中华传统文化中人与自然的关系的体现，即天人合一，在平衡中实现长久发展;再如，汉字中对人与人的关系有着具体的呈现，其中儒家文化的精髓在于“仁”，而古人的解释为“仁者爱人”，从“仁”的音、形、义上我们也能够看到传递出的对人与人之间关系的思考，教师在汉字指导中可以从一个字出发，启发学生拓展思考，感知传统文化中的人文价值。

四、结语

总之，在初中语文教学中，教师应注意发掘汉字的文化内涵，引导学生从历史中追溯汉字的发展，从音形中理解汉字含义，从情感上体会汉字人文价值，进而深入对汉字文化理解，提升文化素养。

参考文献：

[1]王丽芳.汉字形象化在初中语文教学中的应用[J].汉字文化，2019（20）：107-108.

[2]王静.新形势下语文教学加强汉字文化传承措施研究[J].汉字文化，2017（13）：21-22.

编辑 陈鲜艳