浅谈思维导图在化学教学中的应用

陈静莉

摘  要：初中化学教师从自身的教学实际情况出发，将思维导图作为有效的教学工具引进化学课堂之中，为学生提供一种独特、有效的思考框架，有利于帮助学生记录自己的思维过程，还可使其自主发挥更多的想象力，促进自身创新思维的发展。因此，本文主要以人教版初中化学教学为例，探讨教师如何利用思维导图来帮助学生形成正确的化学学习方法。

关键词：初中化学;思维导图;教学工具;学习方法

【中图分类号】G633.8    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）08-0018-01

思维导图是一种可以表达发散性思维的有效图形思维工具，基于思维导图的学习方法可以有效调动学生参与到相关学习活动中的积极性，让学生在发挥其应有的主体作用时，可真正建构起科学的知识架构，学会根据思维导图中体现出来的思维过程，有效理解与记忆相关知识。因此，初中化学教师可积极地探索思维导图教学法的有效运用方法。

1.初中化学教学中引入思维导图的意义

初中化学教师在自己的课堂上引入思维导图这一教学工具，其教学意义可体现在：

第一，学生在思维导图的指引下可发挥自己的学习主动性以及他们的创造精神，建立起科学的知识网络框架。在这一学习过程中，初中学生可将零散的知识系统地整合起来，并以独特的结构形式将其呈现出来，让学生高效地记忆和理解该知识网络结构中的化学知识。

第二，学生通过建立思维导图的方式来进行化学学习，可更好地理解化学知识之间存在的规律，学会合理的分析与之相关的化学问题，还能高效率地提取知识网络中的化学知识，找到正确的方法解决相关化学问题。

第三，教师为学生引入思维导图教学工具，指导其形成科学合理的学习方式，有利于达到“授之以渔”的教学目的，让学生学会正确的学习方式，让“以知识为中心”的化学课堂朝着“以能力为中心”的化学课堂进行转变，实现初中化学教学的创新发展。

2.初中化学教学中思维导图的应用策略

（1）引入圆圈图进行联想记忆

圆圈图是一种常见的思维导图形式，它主要包括小圆圈和大圆圈这两个部分，可以用来帮助学生定义某一知识概念，或者描述某种现象、某种物质。其中，小圆圈里面的内容是主题，而大圆圈里面的内容则是与该主题相关的细节内容或者相关特征。学生在圆圈图的指引下，可抓住某些细节来展开联想记忆，提高其学习效率与学习质量。因此，在初中化学课堂上，教师可以积极的引入圆圈图这一思维导图工具。以人教版初中化学《空气》一课为例，教师要让学生有效描述与记忆“镁在空气中的燃烧现象”这部分内容，则可在圆圈图的小圆圈内注明“镁在空气中燃烧”，然后在外面的大圆圈内写上“耀眼强光”、“生成白色固体”、“放出熱量”等等内容，让学生可根据圆圈图的内容进行联想记忆。

（2）引入树状图系统归纳知识

树状图也是思维导图的一种基本形式，一般由树、树干和树叶等部分组成，它可让学生在制作“树”的过程中，更有效的内化知识，学会对知识进行概括，甚至学会对相关知识进行融会贯通。因此，初中化学教师可在课堂上积极引导学生建构树状图，使其学会系统地总结和归纳知识。在人教版初中化学“生活中常见的盐”一课的教学中，教师可让学生根据这节课的知识来建立起树状图。

首先，学生可先画下一棵树，在其中心写上“生活中常见的盐”;其次，学生可画出这一棵树的树干，在每一处树干上写上“盐的主要成分”、“盐的用途”、“粗盐的提纯”等等;最后，学生可在每个树干上画出树叶，再在树叶上相应的写上文本内容。例如，在“盐的主要成分”这一树干上画出的树叶上写上氯化钠及氯化钠的化学名称、物质外观、物质来源等等。在“盐的生活用途”这一树干上画出的树叶上可写“调味品”、“腌制食物”、“生理盐水”、“清除积雪”等等。在“粗盐的提纯”这一树干画出的树叶上可写“提纯原理”、“提纯步骤”等等。通过这样的思维导图形式，可以有效帮助学生系统归纳知识点，提高其知识掌握能力。

（3）引入流程图展现事物顺序

流程图也是比较常见的思维导图表现形式，它可帮助学生理顺某一事物的先后顺序。在化学学科中，流程图可以帮助学生站在事物的先后顺序这一角度来了解化学现象的发展过程，发现化学现象的内在逻辑。以人教版初中化学“水的净化”一课为例，教师可引导学生根据水的净化过程制作相应的流程图，让学生了解水在被净化时的具体发生顺序，从而让学生了解水是如何被净化的，同时也可使其更好地理解水的净化过程中体现出来的内在逻辑，促使其更好地分析水的净化过程中存在的沉淀现象、过滤反应、吸附现象以及蒸馏原理等等，有利于提高学生的化学学习效率与质量。

总之，以往初中化学教师明显以知识为中心的课堂形式来展开教学，但是该教学形式的弊端已经充分展现在我们眼前，教师有必要转变这一教学方式，积极引入思维导图这一教学工具，让学生不再是被动接受知识的容器，学会主动通过多样化的方式展开高效学习。

参考文献

[1]秦晓静.初中化学核心知识思维导图的建构与实践研究[D].内蒙古师范大学，2019

[2]许茹蕾.促进初中学生化学思维导图建构的研究[D].上海师范大学，2017

[3]施芳艺.应用思维导图提高初中化学的教学效果[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）：121

本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《思维导图在初中化学教学中的探索与实践》阶段性研究成果，课题立项号GS[2018]GHB2613。