基于学生核心素养的创客教育实践研究

韩旺鼎

摘  要：新时代对教育课程改革提出了新的要求，基于学生核心素养下创客教育。我们平时的标准化教学和考试不利于学生个性张扬和全面成长，创客教育会把这种不利因素降到最低。创造和创新是值得一试的新的教育理念和方法，也就是把创客文化溶入课堂，通过数字化技术培养学生兴趣达成自主学习的目的。高中课堂教学也不例外，通过创客教育解决人文素养的培养，可有效帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。使教学成为学生学习进步的工具，成为学生社会生活的帮手，成为学生成人成才的阶梯。

关键词：课堂教学;创客教育;核心素养

【中图分类号】G642      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）08-0014-01

创客文化与教育的有机结合，是创客教育的核心和精髓所在，其途径是通过跨时空学习，运用数字技术制作、设计，在学生学习兴趣的基础上配合数字化工具的使用，通过亲身体验引导学生创造、分享，学生的创新能力会得到意想不到的提高，而且各学科之间可以互通有无。创客教育是一种教育行为，以培养学生生活视野、知识、能力等方面的素养为终极目的，其主要表现在课程、活动、环境都是其所活跃的场所。而品格和能力是核心素养的终极目标，其核心一是为社会发展需要，二是适应学生自身发展要求。而达成提升高中生的社会素养， 培养高中生的创新意识和能力的逐步形成和不断提高，进而达到全面发展，为社会培养更多高素质人才这一终极目标，推广创客教育，是发展学生核心素养有效途径，也是现代教育发展的大势所趋，如何全面推动高中创客教育的发展，笔者认为加强课程建设以及完善评价体系这两方面是绕不过去的话题，本文从以下几个方面着手。

1.解决认识问题是发展创客教育的先决条件

当前我们大部分学生对创客教育的认识存在误区，认为创客教育就是特长教育，这样的认识无异是完全不对的，因此解决认识问题是实现创客教育的先决条件。我们目前有的学校热衷于奥数竞赛、科幻画竞赛，机器人大赛等等不一而足，以参加竞赛获奖为目的，只能是少数学生才能参加，这是真正意义上的特长教育，这样的特长教育不是我们所说的创客教育，这是对创客教育的误解和误读，创客教育要面向全体学生，全面提高。学生表现性素养和基础性素养全面提高才是真正意义上的创客教育。所以说，社会对创客教育形成正确认识，基于核心素养下的规划和实施，是实现创客教育的必由之路。

2.强化师资队伍是提高创客教育的效益的关键所在

教师素养的高低对课程的发展有着非常重要的作用。其实，资源缺乏、技术落后并非我国教育面临的最大瓶颈，教师素养不能满足创客教育的需求才是我们应该考虑的首要问题。有一支高素养的师资队伍，才能实现高质量的创客教育。多么先进的创客教育理念和发展，没有一支高素养的教师队伍，一切都是空谈低下，创客教育应有的效益也就不能够实现。而不断吸收新知识、拥有新技术，善于刻苦钻研，并能与时俱进是创客教育对教师的基本要求。

也可以这样说，现代教育的发展选择了创客教育。但是隨着创客教育的不断发展，需要老师对其所引发的知识与技能的更新不断跟进并积极应对，这也会成为学校和老师面临和研究的一个新的课题。教师的先进的教育教学理念和专业成长，将使教师有优质高效的教学课堂。换句话说，高效发展创客教育，要求一名创客教师必须不断学习现代教育中的新理念、新方法、新技能，在创客教育的课堂教学实践中运用新理念、新方法、新技能而挥洒自如。

3.优化创客课程的建设是促进学生个性的有效途径

目前，创客精神溶入教育已被相当一部分学校认可。他们尝试着用创客精神去激发学生主动学习的兴趣，并尝到了甜头。因为在学生核心素养发展的时代肯景下，教育不但要因人而异、因材施教，而且还要促进学生的个性化发展。近年来，创客教育以它特有的培养学生的实践与创新能力的优势，是传统教育所无法替代，深受学校、师生和家长喜爱。创客教育丰富了教学课堂，丰富了学习生活，同时还开发了一些更有跨度的课程，满足了不同层次学生个性发展和成长的需求，突破了现有课程千篇一律，千人一面教育教学的局限。教师要学会把课堂变成一个充满活力的创客空间，鼓励学生分享创意点子。要改变这现状，优秀的课程资源是最直接有效的抓手。学校可以以地方文化，当地特产，风俗习惯等为材料，大力开发样本课程，比如，我们学校开发了《会宁方言趣谈》《永远的家园》等校体课程，计算机应用不仅培养了学生的信息素养与实践的能力，还可以传承和发扬家乡文化。

4.落实科学评价体系促进创客教育的得力抓手

创客教育，目前还有探索阶段，在整个课程体系的效应才刚刚凸现，为促进创客教育的良性发展，应该在教育教学管理体系科学制定完善的评价体系。同其他教育一样，学校资源、学情分析、教师实施课程情况都要纳入创客教育课程评价体系当中。当然，评价体系的制定和落实的宗旨是以促进发展创客教育，目的是提高学生的实践能力和创新能力。为激发教师开发与实施创客教育教学的积极性，在评价时要对教师的课程开发、教学设计、教学能力、管理能力等进行整体评价，以提升教师开发资源的潜能。这样的科学的评价体系，才能满足学生个性化差异的学习需求，培养学生终身发展和适应社会发展的能力，才能有效地促进学校创客教育教学的全面发展。

参考文献

[1]李双寿，杨建新，王德宇.高校跨学科创客教育平台建设理念及实践[J]现代教育技术，2017（08）： 109-114

[2]王佑镁.当前我国高校创客教育实践的理性认识综述[J].现代远程教育研究，2017（04）：20-31+87

本文系甘肃省“十三五”教育科学规划2019年度立项课题《基于学生核心素养的创客教育实践研究》GS【2019】GHBZ036）研究成果。