小学数学学习特点对教学的影响研究

陈海燕

摘要：小学数学为学生今后的数学学习奠定基础。因此，在小学数学教学中，教师应该根据小学数学的学习特征制定合理的教学方法。本文主要分析小学数学学习特点，阐述小学数学学习特点对数学教学产生的影响，提出教学措施，以提升小学数学教学的质量，促进学生数学核心素养的提升。

关键词：小学数学;学习特点;教学影响

小学阶段的数学学习具有自身的特点，因此，在小学数学教学中，教师应该把握特点，帮助小学生养成良好的学习方法，提升小学生的逻辑思维能力。在教学中，教师应该归纳小学数学学习特点，因材施教，提升学生的学习效率。

一、小学数学学习的特点

（一）学科特点

小学阶段的数学学习为学生今后的学习打好基础、铺平道路。数学这门学科理论知识非常多，而且比较抽象，因此在小学数学学习中，学生很难理解抽象的知识。要求学生在数学学习中具备严谨的思维能力，在数学习题的练习中形成独立思考的习惯。然而小学阶段的学生刚接触数学知识，数学基础比较薄弱，思维能力有待于提升，认知水平有待于完善，不能形成独立思考的习惯，因此在小学数学教学环节，教师应该结合小学数学的抽象性特征，开展有针对性的教学。

（二）教学特点

小学数学教学内容比较抽象，还有很强的逻辑性，因此小学生在小学数学学习中要对各类数量关系进行比较，找出规律。教师在数学教学中应该了解小学生对数学知识的理解能力，做好辅导工作，提升小学生的思维能力，丰富教学的趣味性，提升教学的实效性。

（三）教学方法

小学数学教学具有自身的特征，因此教师要制定合适的教学方法，对小学生的认知情况做初步了解后，结合学生的学习情况，制定有针对性的教学方法，提升小学生学习数学的热情。教师应该充分引导学生，带领小学生自主探究，将学习的理论知识应用在生活中，让小学生在充分理解数学教材知识的基础上，结合自己的生活，对数学知识进行课外延伸。

二、小学数学学习特点对教学产生的影响

（一）数学学习内容對教学产生的影响

数学这门学科带有非常强的抽象性，教师在教学内容的制定上会受到小学生认知能力的限制。小学生的逻辑思维能力有待提升，因此在数学教学中，教师应该采用合适的方法转化知识，将抽象的数学知识转化成直观的方式，使小学生更加容易接受知识，教师可以充分利用多媒体进行教学，采用声情并茂的方式，帮助小学生理解抽象的知识。教师在教学环节还应该强调数学知识的抽象性，使学生在学习中充分发挥自身的抽象思维能力。因此，为了提升学生的抽象思维能力，在小学数学教学中，教师就应该结合学生的学习特点，提升教学的趣味性和互动性。

小学生活泼好动，注意力不能长时间集中，因此在数学教学活动的开展中，应该采用良好的方式吸引学生的注意力。例如在学习100以内加减法这部分内容时，教师就可以融入游戏的方式，提升小学生的主动性，让小学生进行两位数的加法运算，然后比较数字的大小。教师可以将学生分成不同的小组，三个人为一组进行跳绳比赛，将每组的每个学生一分钟内跳的个数记录下来，然后让学生进行加法计算，将小组内三个成员跳绳的总个数相加，分析哪个小组的学生跳得最多。为了使学生更好地掌握减法的应用，教师可以让学生将组内跳的最多的数量与最少的数量相减，从而比较学生跳绳的数量。通过开展趣味性游戏，学生可以自主地参与到数学学习中，通过师生间的互动，学生对加减法的应用非常熟悉，对这节课程的印象非常深刻，提升了学习效率。

（二）数学学习方法对教学产生的影响

在小学数学学习方法的制定上，教师应该引导学生自主探索。教师对数学知识进行合理的划分，按照知识的难易程度进行讲授。例如在讲解比例的性质这部分内容时，教师就可以将课堂交给学生，让学生自主探究，通过实际测量的方式，学生可以更好地掌握各个刻度，从而分析比例。教师通过让学生实践、亲自测量，加强了学生在数学学习中的个性化体验，通过测量竹竿的长度和竹竿影子的长度，让学生发现二者的比例存在相关性。通过学习这一抽象化的概念，教师在教学中融入实践的方式，使学生的自主探究能力得到深化，巩固了学生的数学知识。

针对小学数学的学习特点，教师在教学中应该采用合理的教学方法，注重启发性和自主性探究。小学数学知识具有一定的逻辑性，对于小学生来说，数学知识非常抽象，传统的教学方法已经不能适应现代化的数学教学模式，教师应该结合学生的数学学习情况，提升学生的课堂参与度，结合小学数学教学的内容特征，采用启发式和自主学习的方式，使小学生融人数学课堂探究中。例如在减法运算相关知识的学习中，教师就可以采用多媒体课件播放相关的视频，引导学生自主学习。教师可以播放阅览室各类书籍的视频，问小学生阅览室内有多少书籍？在这一过程中，教师通过启发与引导，使学生自主地参与到运算中，得出正确的答案。教师在教学中应该结合数学学习的内容，提升小学生的逻辑思维能力，帮助小学生理解较为抽象的数学知识。

例如，在学习图形与运动这部分内容时，教师就可以通过多媒体播放小学生喜爱的动画片，制定教学情境。让小学生观看《喜羊羊与灰太狼》这部动画片，学生的主动参与意识提升，然后教师移动图形让学生观察图形移动的方式。通过启发和探究教学结合的方式，教师将数学知识融入小学生喜欢的动画片中，提升小学生的思维能力。

（三）数学学习过程对教学产生的影响

在小学数学的学习中，学生很难长时间集中精力，因此教师在数学教学中应该充分利用有限的课堂时间，让小学生接受知识。教师在教学环节应该本着循序渐进的原则，采用由易到难的方式，使小学生更好地掌握数学知识。

三、结语

小学数学学习具有许多特点，因此教师在教学环节，应该针对教学内容的逻辑性和抽象性特征，简化教学内容，提升小学生的理解能力。在学习环节中采用循序渐进的方式，引导小学生自主探究知识。在学习方法的引导上，教师应该设置有趣的情境，帮助小学生自主探索知识。因此在今后的数学教学中，教师应该结合学生的学习特点和认知水平，采用有针对性的教学方法，提升教学实效性。

参考文献：

[1]张尚玫，王晓红.小学数学学习特点对教学的影响分析[J].课程教育研究，2019（49）.

[2]张霞.分析小学数学的学习特点及对教学模式的影响[J].课程教育研究，2018（23）.

（责编杨菲）