“巧”用家园合作，“妙”解入园焦虑

乐晶晶

[摘要]幼儿入园焦虑是一种非常普遍的现象，也是幼儿园无法避免的问题，对于新入园的孩子而言，他们要离开熟悉的环境，并且需要独立地、长时间地到陌生的环境中生活，难免会产生不同程度的心理焦虑问题，主要表现在哭闹不止、攻击他人和拒绝入园等方面，入园焦虑问题不仅不利于幼儿的身心健康，而且不能够让家长安心工作，对于幼儿园正常教育教学活动的开展也有一定的影响。基于此，本文将在阐述幼儿入园焦虑表现与原因的基础上，就如何运用家园合作的方式来解决入园焦虑问题提出自己的见解，希望为学前教育工作者提供有价值的参考与建议。

[关键词]幼儿园;家园合作;入园焦虑

对于小班幼儿来说，离开家庭熟悉的环境，来到相对陌生的幼儿园会使幼儿的心理产生较大的波动，所以小班的幼儿很容易出现分离焦虑的情绪，这就是我们常说的新人园焦虑。这种焦虑一旦超过一定的度，会给幼儿生理和心理发展带来较为严重的影响。

随着幼儿入园低龄化趋势的进一步突出，幼儿入园焦虑的现象也变得日益普遍，通常幼儿从温暖的家庭过渡到幼儿园的集体生活，存在着哭闹、烦躁和逃跑等不稳定的现象，此时的孩子正在接受着亲子分离的焦虑和对新环境不适应的双重“折磨”。面对日益复杂的入园焦虑问题，幼儿园教师需要意识到家长在解决幼儿入园焦虑方面的积极性作用，发挥幼儿园和家庭教育的双重作用，引导孩子尽快地适应幼儿园的生活和解决入园焦虑的问题，这样才能稳定孩子的情绪，才能保证幼儿生理和心理的健康成长。

一、幼儿入园焦虑的表现与成因

所谓入园焦虑，即是指幼儿初入幼儿园，与爸爸妈妈、爷爷、奶奶等依恋对象分离时所产生的一种焦虑、紧张、不安的情绪。我在工作中也发现：在刚入园的幼儿当中，有相当一部分幼儿会出现不同程度的分离焦虑，如果家长、教师和幼儿园不及时采取措施，分离焦虑得不到缓解会给孩子的身心健康造成严重的损害，如降低幼儿的抵抗力、滋生消极情绪等。从这个意义上来说，对孩子的分离焦虑进行研究，找出有效减轻焦虑的策略，对幼儿的终身发展都是有益的。我认为幼儿入园焦虑主要表现在以下三个方面：

其一，哭闹。哭闹是幼儿最常见的入园焦虑现象，由于三岁之前，幼儿都是在家长的陪伴下成长，第一次离开家长，面对着陌生的环境和陌生的面孔，大部分幼儿都有一种不适应的现象，而且一些幼儿哭吵着要妈妈等等;

其二，过度依恋。一些孩子离开了家长，感觉教师才是最值得信任的人，在生活和学习中十分依赖教师，教师走到哪就跟到哪，在教师的帮助下才能参与相关教学活动;

其三，孤僻。一些孩子在入园后，不乐意也不愿意参与集体活动，总是自己一个人待在角落里，小伙伴和教师在与其进行交流的过程中表现出默不作声的态度。

随着社会经济的快速发展和人们优生优育观念的不断增强，独生子女在幼儿园中的比例有了很大提升，孩子们在父母长辈的呵护下成长，面对陌生的环境、陌生的面孔和陌生的生活，难免会产生焦虑的情感，再加上家长对孩子的过度关爱，导致幼儿没有学习必要的生活技能，不仅不会照顾自己，而且没有掌握与人交流的技巧，不知道如何与小朋友相处和交流，更不善于处理一些矛盾，这样就会直接导致幼儿产生入园焦虑问题，

二、运用家园合作来解决入园焦虑的策略

（一）幼儿教师要营造出温馨的教学氛围

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼教工作者要做到对幼儿权利和人格的充分尊重，严格按照幼儿的学习特点和生理、心理发展的规律，采用各种积极措施激发幼儿的兴趣、唤起他们的注意力，培养幼儿积极、主动、有创造性地去观察、感知世界，同时进行思维、记忆和想象等心理活动，为幼儿的发展营造轻松、快乐的氛围。毋庸置疑，处理好幼儿入园焦虑问题是幼儿园开展教育教学活动的基础与前提。实质上，幼儿之所以出现焦虑情绪，是因为其对于陌生环境的心理排斥，所以面对日趋复杂的幼儿焦虑问题，幼儿教师要注重在幼儿园内营造出温馨的氛围，促使幼儿对幼儿园环境产生好感，这样幼儿的焦虑情绪就会得到很大缓解。

如幼儿教师可以在班级内张贴一些符合孩子身心发展特征的漫画，营造出童话世界版的教室，根据小女孩喜欢洋娃娃的特点，教师可以创设出娃娃家主题活动区域，在该区域放置一些洋娃娃、小衣服和小桌子等等，根据男孩动手能力强的特征，幼儿教师可以创设出具有丰富活动材料的手工区域，可以是积木玩具，抑或是可供二次利用的废旧材料，营造出充满温馨与趣味性的教学氛围。与此同时，幼儿教师还可以组织生动有趣的游戏活动，激发幼儿参与教学活动的积极性，如“老鹰捉小鸡”“猪八戒吃西瓜”等，让幼儿沉浸在充满趣味性的游戏中，逐步缓解入园焦虑的情绪。

（二）幼儿家长要做好孩子的入园准备工作

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家长是幼儿教育的重要合作伙伴，唯有充分发挥家长在幼儿教育中的积极作用，方能有效解决孩子的入园焦虑问题。在实际的家庭生活中，幼儿家长要有意识地培养孩子的自理能力、人际交往能力等社会性发展能力，如引导孩子自己穿衣服、自己脱衣服、自己穿鞋子、自己学着大小便等等，让孩子与其他小朋友进行沟通交流，提升孩子的动手实践能力与人际交流能力。另外，亲子游戏主要是孩子在父母带领下进行的游戏。这类游戏可以在幼儿正式入园之前进行，这个时候父母可以带着孩子进入幼儿园和教师以及其他参加预入园教育的孩子一起游戏。这样，有父母的陪同，他们会消除对陌生人的恐惧，并主动和未来的老师和同学交往，同时也在游戏中熟悉环境，等到正式入园的时候，人和环境都变得熟悉，也就减少了产生分离焦虑的几率。当然，正式入园以后，父母也可以进入幼儿园和班级和自己的孩子一起玩游戏。

与此同时，家长要有信心，相信孩子可以在较短的时间内适应幼儿园生活，切忌孩子一哭就没有了方向，而是要将孩子送到幼儿园并马上离开，相信教师有能力让孩子平静下来，这是解决入园焦虑的关键环节。

（三）采用多种途径促进家园合作

家园合作始终是解决孩子入园焦虑的有效策略，幼儿教师要注重织丰富多彩的家园合作实践教学活动，让家长和孩子更全面地了解幼儿园，让幼儿更好地适应幼儿园生活。如在幼儿正式入园前，幼儿教师可以组织“走进幼儿园，开启新生活”家园合作实践活动，让即将入园的幼儿和家长共同走进幼儿园，促使孩子们提前熟悉幼儿园的环境和学习生活，避免幼儿在入学时面对陌生的环境和陌生的面孔而表现出不知所措的现象。

与此同时，幼儿教师可以利用微信、微博等现代化信息手段将幼儿在幼儿园的表现传送给家长，针对人园焦虑问题进行沟通与交流，引导家长让孩子与他们熟悉的小伙伴一起上幼儿园，这样将在很大程度上缓解孩子的入园焦虑程度，这样孩子就会更快地适应幼儿园生活。

三、结语

总而言之，入园焦虑是每一个孩子入園时的常见现象，幼儿教师要与家长密切配合，准确把握幼儿入园焦虑的表现和成因，鼓励和引导家长在家庭生活中注重培养孩子的自理能力和人际交往能力，同时幼儿教师也要在幼儿园营造出温馨且充满爱的教学氛围，通过丰富多彩的家园合作方式来缓解幼儿恐惧、焦虑的心理，促使幼儿在幼儿园茁壮成长。