初中物理实验课中的创新教学探究

崔峙

[摘要]随着我国教育文化水平的进一步提升，新课改理念在教学中的渗透逐渐深入，初中不同学科教学中，教师对学生的实践能力提升都有了更多的重视。初中物理教学中，实验的教学具有重要的意义，根据实验的过程，学生能够认识到物理概念、物理公式等原理，强化学生对概念公式的理解认识程度。实验课程的模式较为固定化，课程创新的力度有所不足，这导致初中物理实验课程的整体水平难以得到提升。教师要对物理实验课程的创新教学展开研究，通过更新课程的模式、提高学生的参与程度、丰富实验的类型、设计创新物理实验、扩展实验的范围等，进行初中物理实验课程的创新探究。

[关键词]初中物理实验课程;创新教学;策略研究

初中阶段的物理学习，是学习掌握物理知识的初期阶段，这一阶段中学生的基础知识掌握、物理学习能力的掌握、学习兴趣以及学科思维的培养，对今后的物理方面发展都具有重要的影响。应用实验教学的方式，能够激发学生的学习兴趣、为学生的科学精神培养奠定基础，教师要重视实验教学中出创新教学方式的应用，与时俱进，提升实验教学的效率。

一、初中物理学习中实验教学的特殊意义

在近现代物理学科的发展中，物理是现代科学建立的基础，从各种理论和公式可得出，都需要一个完整的实验探究过程。在目前最尖端的物理理论研究中，许多新的理论由于缺乏适当的实验验证方式，理论的正确性难以确定。初中物理教师需要让学生认识到实验教学在物理学习中的重要意义，应用实验的过程，验证物理的理论，理解物理的理论，为今后的物理学科学习奠定坚实的基础。

受到初中学生对事物认知特点的影响，许多学生对抽象性较强事物的认识理解程度不足，通过实验的过程，能够说明较为复杂的物理问题，学生能从可视化的角度理解物理理论与物理公式得出过程，从而对学习的内容产生更为深刻的印象。此外，在新课改的要求下，教师对学生的实践能力提升具有了更多认识。在实验的过程中，学生也能够根据理论的指导进行实验，并且优化与设计课本中的物理实验过程。这一过程即是物理学习中的实践过程，学生的物理实践能力能够得到充分的提升。

二、物理实验教学的创新策略

（一）通过实验理论一体化的方式展开教学

在目前的物理教学中，教师通常采取的教学方式，都是将物理学习中的实验部分与理论部分相分离展开教学的。在这种情况的教学中，学生应用实验过程联系物理理论的能力提升较难。一些教师选择在物理概念讲解完成之后，再展开相应的实验教学，这时学生已经感受到了物理理论的理解困难，对实验过程的兴趣也会降低。

教师要重视实验教学与物理理论教学的一体化，能够有实验验证过程的教学内容，都可以采取实验教学的方法。先引导学生进行实验，再对实验的现象进行回忆、记录、思考以及理解，通过实验的过程分析讲解理论，达成理解物理概念、公式的目的。

（二）应用设计导引法的实验探索方式

初中阶段的物理知识内容，通常与日常生活之间存在着紧密的联系。在教学的过程中，教师要引导学生通过实验引导的方式展开实验的探索。例如，在学习阿基米德原理这一课程内容的过程中，教师可以引导学生回忆相关的生活经验，要求学生根据生活中存在的经验进行实验的设计。在物理学习的初期阶段，学生的实验设计过程会存在许多问题，教师需要要求学生不能够观看课本中实验设計的过程，仅凭借自己的生活经验进行实验的设计。

这一实验的设计可以在小组中展开，教师对学生实验设计以及实验的过程进行观察，并且对学生的实验过程展开指导，引导实验的设计更为合理。通过整个实验的探究过程，学生能够对实验探索的目的、实验的过程、实验的方式等具有更为深刻的思考。这种情况下，教师引入标准的物理实验，学生在思考与研究的基础上就能够理解标准物理实验设计的规范性，以及实验设计的深意。从而，对标准实验的过程印象更为深刻。

同时，在学生中也能够出现一些实验的设计较为规范、合理，能够验证物理概念的情况。教师要对该小组以及实验的设计者进行更多关注。在学生物理学习水平逐渐提升的过程中，这种小组以及实践能力较强的学生所具有的创新能力是不容忽视的。

（三）丰富实验教学的类型

一些物理实验的验证过程较为复杂，初中阶段的学生进行实验的操作存在一定的难度。在以往的教学中，教师对这种类型的实验往往就会选择忽视。在目前的技术水平支持下，教师可以有更多的选择进行实验教学。例如，通过在教学中播放实验操作水平较高人员进行实验操作的视频，引导学生对这一实验的内容展开学习。在实验器材充分，学生对实验的理解达到标准的情况下，教师也可以要求学生在小组中通过合作实验的方式展开实验练习。

此外，一些物理实验的过程不易实现，学生对实验的过程较为感兴趣，就可以通过应用虚拟物理实验的方式实现实验的过程。教师可以选择电脑端或者移动端的物理实验APP应用下载，向学生演示物理实验的过程。这种模拟实验的APP，在学生的课下学习娱乐中也可以进行应用。虚拟实验的形式，为学生的实验过程提供了极大的便利。在实验器材不足的情况下，教师也可以选择虚拟实验的过程。

三、物理实验教学创新的重点

在实验教学的创新中，教师要对教学的内容、学生的思维、教学的方式等进行系统性的思考，统合这些教学中的重点方面，提升实验课程的创新性，提升学生的创新能力。

（一）对教学模式进行创新性的探索

在上文中已经介绍了理论实验一体化的课程实践模式，通过教师对课程教学模式的创新，学生的知识接受程序、学习兴趣的引导等都会发生变更。

除此之外，对于初中不同阶段的物理教学，教师可以采取的创新教学方式有所不同。例如，对于初期学习物理的学生来说，教师要引导学生认识到物理学习的趣味性，认识到实验创新在物理知识体系形成中的重要地位。可以通过引导学生参观物理学博物馆、自然科学博物馆等，参观参与其中的趣味实验达到目的。

（二）引导学生重视实验学习中的创新思维

在初中物理教学中，教师要试着从各个方面通过各种手段激发学生进行独立思考的兴趣，培养学生独立思考的能力和良好学习习惯，让学生养成在思考中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的习惯。在上文中，对学生的自行实验设计进行了阐述。对于自行设计实验能力较强的学生，教师要给予更多的重视。首先，在课堂中，可以对这一类型的学生提出单独的表扬。其次，教师可以组建物理实验兴趣小组。在兴趣小组中，教师可以为学生提供更为丰富的物理实验器材，根据学生生活中存在的物理问题或者是学习中存在的物理问题进行物理的设计。实验室实行开放式的实验模式，表明小组成员能随时进入实验室进行物理实验，这在一定程度上培养了学生的自主能力和实际操作能力。最后，为了提升全体学生的物理实验兴趣与物理实验的水平，教师可以选择在校园中举办初中物理实验大赛的方式，鼓励学生通过自己设计实验，应用日常生活的物品进行实验。评选出优胜者之后，在物理实验教室中设立实验展示台，陈设学生的物理实验作品，附加说明。通过这种方式，学生能够感受到物理学习中实验的趣味性，同时也能认识到在物理实验中创新所具有的独特意义。

四、结语

在初中阶段的物理学习中，教师要引导学生掌握正确的物理学习思维，培养学生对物理实验的重视与兴趣。通过实验理论一体化的创新性课程模式，让学生对物理概念、公式的理解与认识程度加深;应用探索实验的模式，要求学生自行展开物理实验的设计;也可以借助虚拟实验的模式，进行操作难度较大或者器材不易得的物理实验。在实验教学中，学生创新思维的培养与教师的创新教学方式的应用具有推动教学的作用，要对此进行重视。