初中物理教学中趣味化教学法的应用探析

马德胜

[摘要]随着初中物理教学改革的不断发展，如今在初中物理教学中，趣味教学法得到了广泛的应用。趣味教学法指的是通过提高物理教学的趣味性来提高学生的物理学习兴趣，从而激发学生的物理学习热情，本文针对初中物理教学中趣味教学法的应用做详细的阐述，希望能够为初中物理教学的趣味教学提供一些科学可行的建议，使物理教学效率得到提升。

[关键词]初中物理;趣味教学法;应用策略

物理是初中生学习的重点学科，同时也是难点学科，很多初中生都是第一次接触物理知识，还没有形成系统的物理思维，并且物理知识本身也比较抽象复杂，这对于逻辑思维能力较薄弱的初中生来说具有很大的学习难度。因此很多初中生认为物理课很枯燥乏味，对物理课堂难以提起兴趣，在物理学习中也经常表现出消极的状态。

为了转变学生的不良学习状态，教师就要转变学生对物理课堂的看法，采用趣味教学法提升物理课堂的趣味性，使学生感受到学习物理的乐趣，从而逐渐热爱物理学习，提高学习效率，这也是保证物理课堂教学效果的重要措施。

一、运用趣味性的教学语言

在初中物理教学中，教师的教学语言贯穿在整个教学过程的始终，教师的教学语言是否具有趣味性是吸引学生的重要因素。风趣幽默的语言不仅可以使课堂教学充满乐趣，而且能够将学生的注意力更好地集中到课堂上来。教学语言是教师人格魅力的重要构成部分，同样的教学内容，不同的教师来进行教学会得到不同的教学效果，这种区别重点体现在教学语言上。因此作为初中物理教师，要努力提升自己的语言魅力，使自己的教学语言充满趣味性，用语言将学生的注意力集中過来，通过风趣幽默的语言吸引学生，同时也构建和谐的师生关系。物理教师的语言感染力在物理课堂上发挥的作用极为明显。如果物理教师能够用生动幽默的语言讲解教学内容，不仅会提升学生的认知高度，还能使学生更加仰慕教师，更愿意跟随教师一起走进知识的海洋，这就是教师的人格魅力体现。因此初中物理教师要注意修炼教学语言，将单调乏味的教学语言变得更丰富、更有魅力，从而使学生能够在一个更轻松的氛围中学习物理知识。

二、运用趣味性的教学方式

现阶段，初中物理教学方式在不断地改革，以往的初中物理教学方式比较枯燥，模式也比较固定，教学过程中对学生主观能动性的锻炼较少，学生在课堂上的地位比较被动，这样很难使学生产生自主学习的积极性。这与素质教育的核心需求是不相匹配的，因此为了转变这种被动的学习方式，教师必须要在物理课堂教学中突出学生的主体地位。这需要提高教学的趣味性，通过趣味性教学方式的运用将学生的学习兴趣激发出来，为学生提供一些自主思考和探究的机会，使学生的自主学习能力得到不断的提高。在运用趣味教学方式之前，教师要对初中生的兴趣爱好进行充分的了解，尽力在教学过程中挖掘学生的兴趣，围绕着学生的兴趣点进行教学。例如，教师可以通过情境创设的方式提高物理教学的趣味性。在初中物理《声音的产生与传播》一课中，教师可以将声音的传播这种抽象的物质通过形象的情境创设呈现出来，通过情境的创设，学生的认知能力会得到很大程度的提高，同时也使物理教学方式更富有趣味性。

三、运用趣味性的物理实验

在初中物理教学中，物理实验是十分重要的教学环节，因为物理知识比较抽象，很多知识仅仅用语 言来表达是不清晰的，因此需要借助实验来突出表达的效果。实验占据初中物理教学的一大半，几乎每一个知识点都会有与其相应的实验，可见实验的重要性。但是实验教学同时也是初中物理教学的难点，以往受实验室场地和实验器具的限制，很多学生都不能参与到实验过程中去，通常物理实验都是由教师完成，而学生在下面观看。这种教学方式在短时间内可以将学生的注意力集中过来，但是时间一长，学生的注意力就会涣散，甚至有些学生借助实验的机会做其他不相关的事情，导致实验教学的效果并不十分理想。因此教师要在实验教学中注重对学生自主学习能力的锻炼，这也是提高实验教学趣味性的重要措施。例如，在“光的折射”实验中，教师可以引导学生自制鱼叉以及激光打鱼的相关实验，为学生布置好实验任务，让学生做好实验总结，实验结束后，要将自己收获的知识进行阐述。这个趣味性的实验活动会使学生充满兴趣，并激发学生的好奇心，从而使学生的学习积极性也得到了提高。

四、运用趣味性的物理史

物理学是人类最伟大的科学发明之一，我们知道物理学一路走来经历了很多的艰辛和磨难，如果没有长期的坚持，那么人类文明不会发展到今天的这一步，科学发明改变了人类的生活，为人类提供了巨大的便利，使人类的生活更加幸福。因此在物理教学过程中，教师不仅要让学生理解物理知识，还要让学生对物理知识的来龙去脉做到扎实的了解，使学生意识到科学的来之不易，从而珍惜已经得到的知识真理，树立学生正确的学习观。我们知道，科学知识是严肃的，也是严谨的，但是科学知识的表现形式却是灵活多样的，教师要让初中生在了解应用物理知识的过程中了解物理科学史，结合初中生的兴趣爱好和认知特点，将一些趣味性的物理史引导给学生，使学生在了解物理史的同时感受物理知识的趣味性。例如，在物理知识点教学中，教师可以插入一些物理漫画和一些与物理相关的真实故事，如经典物理故事“埃及米的验证黄金王冠”“爱迪生的发明故事”等，通过趣味性的物理史使物理知识充满更多的能量。

五、运用趣味性的生活事例

众所周知，物理知识与我们的实际生活息息相关，很多物理知识都源于我们的实际生活，在生活中都能够找到原型。教师要尽可能多地将物理知识与学生的实际生活联系起来，可以找一些初中生熟悉的或者是感兴趣的生活例子，引导学生在生活中思考物理问题，在物理问题的解决过程中与实际生活建立联系。并积极地引导学生找出生活中的相关例子，找到物理知识与生活中的通性，注意引导学生做好总结与归纳，然后再用归纳总结出的经验分析和处理现实生活中的问题，这对学生综合素质能力的提升有很大的促进作用，对初中物理的改革创新也有极其重要的意义。例如在讲解“水的沸腾”这一知识点的时候，教师可以将生活中扬扬止沸和釜底抽薪等常见的物理现象作为这一知识点的讲解依据。

六、结语

总之，以往的初中物理教学，无论是教学内容还是教学方式都比较单调和枯燥，难以激发学生的学习兴趣，随着物理教学改革的逐步践行，初中物理教师应该转变教学观念，创新教学方式，提高物理教学的趣味性。通过趣味教学法活跃课堂氛围。趣味性教学法体现在运用趣味性的教学语言、运用趣味性的教学方式、运用趣味性的物理实验、运用趣味性的物理史以及运用趣味性的生活事例等，从而使初中物理课堂教学更加丰富、更富有乐趣，转变学生对物理学习的固有印象，形成学生自主学习的意识，使学生积极地进行物理知识的钻研与探究。