趣味实验在初中化学教学中的应用研究

张建荣

[摘要]在初中化学教学中，提高学生科学素养是教师的重要目标。而化学实验作为初中化学课程的重要组成部分，是激发学生学习兴趣的重要途径。因此，教师在教学中要利用化學实验展开教学，以丰富学生的课堂体验，提高初中化学课堂教学效果。

[关键词]初中阶段;化学学科;实验教学;应用措施

新课改教学理念不断深入的今天，教师在化学实验教学中也不断采用创新性教学手段，改变传统化学实验枯燥且乏味的形式，加强师生之间互动，提高实验教学趣味性。多元化实验教学手段能够有效吸引学生的注意力，转变课堂学习氛围，进而促进初中化学实验教学质量的有效提升。

一、丰富实验方法，培养学生学习兴趣

在初中化学教学中，教师运用创新实验方法，使学生对化学实验中神奇的一面有直观的了解，进而培养学生的学习兴趣。初中生处在青春发育阶段，其主要表现为思维的活跃性极高，因此，多元化的实验能够有效激发学生的学习热情，使其好奇心得到有效满足。如，在化学实验教学中，教师对学生自主搜集相关资料的方式予以鼓励，并在学生整理的多种实验方式中选择一种，要求学生进行自主操作，教师在一旁对其实验流程给予及时纠正与适当引导。例如，在“抽取空气中的氧气”教学中，教师在实验开始前引导学生发现高锰酸钾对氧气的制取有极好的效果，鼓励班级学生积极参与实验活动。在实验结束后，向学生讲解高锰酸钾制取氧气的原理，并向其介绍多种制取氧气的方法，带领学生通过一种实验结果衍生出多种实验方法，开阔学生的视野，增加学生对知识的积累。可见，教师在教学中采用丰富的实验方法对学生的学习兴趣进行有意识的培养，能够提高初中化学课堂教学效果。

教师还可以在初中化学实验教学中颠覆以往的实验教学模式，让学生真正参与到实验教学中，体验实验带来的乐趣，进而感受化学学习的乐趣。以往的初中实验教学模式都是由教师引导进行，并且在一定的实验教学中，教师只是让学生参观自己的实验过程。这种教学模式虽然学生能够感受到实验，但是学生并不会感受到实验带来的乐趣，并且也不能够真正理解实验理论知识，很显然这种实验教学模式并没有发挥真正的作用。因此，教师在初中化学实验教学中，应积极引导学生自主参与到化学实验的过程中，这样学生才能够真正地观察到化学实验的反应以及真正理解化学实验教学的理论知识，并且能够感受到实验教学的乐趣。教师可以在实验教学时让学生以小组的形式自主参与到实验教学中，让学生自己动手进行实验。这种情况下既能够培养学生的动手能力，还能够使学生真正理解化学实验理论知识，并且使学生对实验反应、化学实验公式等的印象更加深刻，能够真正感受到化学实验教学的乐趣，促使学生想要进行实验教学积极性，确保学生化学学习水平不断地提高和化学学习上不断地进步。

二、运用信息技术。增加课堂趣味性

教师在教学中通过对信息技术的合理运用，能够为学生带来现代化的实验体验，进一步加强化学实验的趣味性。如，在实验教学前，利用多媒体技术将实验内容以图片、影像的方式向学生进行展示，能够激发学生的学习兴趣，调动学生参与实验的积极性。例如，在学习“氢气燃烧”时，教师通过视频的播放，使学生直观地感受到氢气燃烧时所产生的化学现象，使其生动、形象地展现在学生眼前，充分调动学生的学习热情。在了解氢气燃烧的现象后，教师为学生进行知识拓展，通过在强光照射下的氢气与氯气混合后的爆炸实验刺激学生的感官。同时教师运用信息技术落实化学实验教学，增加了课堂的趣味性，充分调动了学生的感官，使化学实验的魅力最大限度地展现在学生眼前。并且在运用信息技术进行化学教学时，还能够为化学实验提供更大的便利，使化学实验教学更加有趣。在初中化学实验教学中，很多化学实验都具有一定的危险性，对于学生来说他们不适合进行较危险的实验过程，而在以往的实验中学生都能够自己动手进行操作，所以这种情况会让学生对化学教学产生失望心理，并且在教师展示实验过程中学生并没有很大的兴趣。基于此，教师可以运用信息技术模拟实验场景，既能够满足学生对化学实验教学的需求，又能够让学生动手操作进行实验，并且这样模拟实验场景的新奇性很大程度上能够激发学生的实验兴趣，并且学生会带着好奇心理进行实验，促进实验教学更加有效。

三、化学与生活结合。加强学生探究意识

生活与化学学科相辅相成，两者有着极为密切的关系，教师在教学中将化学与生活相结合，能够有效激发化学实验教学的趣味性。在教学中教师要改变重视教材实验的理念，以学生的实际生活为切入点，选择生活化实验内容，从而提高学生的实验兴趣。例如：教师可以利用“夏季天气炎热、衣服较易染上汗渍”这一问题，引导学生思考怎样去除汗渍，并要求学生进行化学实验。有的学生发现，在盐水中浸泡过的衣服相比于纯水浸泡过的衣服更容易清理，并向教师求证，教师予以肯定的同时再向学生讲述如何利用化学试剂去除汗渍的方法。可见，通过化学实验与生活实际相结合的方式，能够提高学生的实验兴趣，加强学生的探究意识，进而推动学生化学学习效率的提高，实现其化学学习基础的夯实。

化学与生活相结合的形式，还能够让学生在探究实验的过程中敢于尝试、敢于提出问题，这种情况下使初中化学教学并不是以往枯燥沉闷的课堂氛围，而是变得更加生动，学生学习的积极性非常高。在化学课堂教学中，学生也能够积极提出生活中的化学现象，并且教师通过积极引导能够有效将学生引入探究、讨论的过程中，既能够营造良好的化学学习氛围，又能够拉近学生与学生之间、学生与教师之间的距离。通过趣味的实验与生活相结合能够将原本理论性很强的化学知识形象化，学生能够直观地感受化学现象，使学生更加容易理解化学知识。并且通过趣味性化学实验的奇妙现象，学生能够感受到知识的新奇，会使学生觉得化学实验是非常有趣的学习过程，既有助于为学生今后的化学学习奠定基础，又能够提高教师的教学质量，促进化学课堂教学的有效性。

与其他学科不同，化学的实践性很强并且化学的理论性很强，很多化学知识、化学公式、化学符号等很难记忆，所以大部分学生对化学实验并不感兴趣，如果教师不能够运用有趣的教学方式进行化学实验教学，很难让学生进入主动学习状态。因此，为了使化学实验教学更加有效、更加丰富、更加有趣，教师可以在趣味化学实验教学的基础上让学生通过生活自己设计化学实验。自己通过生活自己设计实验自己动手操作能够充分调动学生实验的积极性，学生对实验会有很高的热情。其次，在自己设计实验过程中学生需要自己寻找器材、自己探索实验资料，这种情况下使学生对实验过程结论等的印象会更加深刻。生活中处处都有化学现象，教师要准确引导学生寻找生活中的化学现象，然后自己组织实验过程。在化学实验活动进行时，教师要运用各种教学手段督促学生进行实验，教师可以以比赛的形式激发学生的实验欲望，并且在最后选出最成功的学生实验案例，并对该学生提出表扬，积极颁发奖励，这样能有效激发学生实验的积极性，并且还能够让学生获得实验成就感，进而体会到实验的乐趣。

四、结语

初中化学实验趣味性教学的主要目的在于对学生学习兴趣的激发，使学生在动手操作中对化学实验的多样性有所了解。教师在教学中要站在学生的角度思考问题，运用多元化教学手段丰富学生的学习体验，培养学生对化学实验的学习思维。