小学《道德与法治》教学中多媒体运用实践分析

刘玉芬

摘 要：小学《道德与法治》教学中注重有效课堂的构建，教师在课堂中力求调动学生的内在学习动机和潜能，让学生在多元化的课堂教学模式中获得成长与提高。实践证明，信息技术与小学《道德与法治》教学的融合使得学生对抽象知识的理解难度降低，也避免了单纯的教师讲解给学生带来的学习心理负担，有助于学生利用信息技术在自我学习过程中完成自我素质的提升。

关键词：道德与法治;小学教学;多媒体技术;运用实践

传统教学模式弊端重重，学生的学习方式过于被动，教师的课堂教学内容过于枯燥等。由于《道德与法治》学科教学内容中理论性知识相比实践内容较多，学生理解起来存在一定的难度，且单纯靠死记硬背并不能深刻理解知识点的内容，于是教师普遍采取精讲策略，学生的课堂主体被严重淡化。多媒体技术的使用能让学生从各种图片、视频等现代化元素中掌握知识，让课程内容的生动程度得到强化的同时，还能为教学活动的开展提供便捷。

一、构建互动平台，促进师生互动

互联网背景下教师可以利用信息技术来构建师生之间的互动平台。这使得学生和教师间的沟通实现了及时化，学生不仅能将课上自己的学习经验反馈到互动平台中，也可以将自己在学习或实践过程中遇到的问题提交到平台上。这样教师就能直接把握学生学习状态，既有助于有效师生互动的产生，也有助于教师根据学生的学习状态来进行教学设计，随时应变调整教学方式方法。例如，学习“生活需要法律”后，教师为学生设置课后问题“为推进我国的法治建设，作为家庭和社会中的一员，我们能够做些什么？”，学生需要在课下进行思考，并利用网络搜集相关资料。学生在课下进行相关资料的准备，并将自己针对该问题的理解和认识及时发送至平台。教师针对学生的反馈适时进行回复，并相应给予学生有针对性的表扬。最后，教师统计学生在本节课学习后的理解和感受，为后续的单元复习及总复习做好准备。

二、明晰教学重点，提升道德水平

教师在授课前应明确本节课的授课重点，学生需要重点掌握和理解的内容，针对教学重点利用信息技术来辅助教学。信息技术的应用不仅可以突出课堂教学的重点，还能全面加深学生对重点知识的领悟和体会，进而提升课堂教学的实效性。 例如，学习“维护秩序”一课时，教师应明确本节课的学习是学生深入了解社会生活规则的必要手段，在具体的授课过程中应增强学生对生活秩序、社会秩序的了解，增强学生的规则意识。具体而言，教师在课上可以利用信息技术出示遵守秩序与破坏秩序的短片，让学生能够在短片的观看过程中对“生活——秩序——规则”有深入的了解，明确社会生活必须是秩序井然的。同时，让学生结合实际谈论自己在生活中常见的遵守秩序、维护秩序的实例，以及不遵守生活秩序为实际的生活带来的恶果等，提高学生为他人设身处地着想的风格，让学生能够形成基本的人人为我、我为人人的意识，形成自觉维护秩序的意识。

三、创新优化教学模式与教学情境

传统道德与法治课教学，学生地位很难受到重视;教师作为课堂的主体虽然能让教学节奏称心如意，但由于学生始终处于被动学习状态，因此很容易丧失学习兴趣或积极性，不利于提高课堂教学效率。为此，教学模式的创新显得至关重要。 教师能否主动进行教学模式创新会对学生学习体验造成直接影响。多媒体技术的应用不仅能明确学生在课堂中的主导地位，还可实现教学内容的不断优化与完善，进而为学生提供一个更加科学合理的学习平台。多媒体技术的运用不是教师一个人的单黄表演，而是课堂整体的双边活动。兴趣能为学生提供源源不断的动力和支持，可让他们乐于学习，提高学生的学习热情，教学情境的优化与创新是培养学生兴趣的关键渠道。想要让教学效果得到进一步地提升，就要灵活运用多媒体进行教学情境的创新。例如：教师可播放一些央视知名的《法律讲堂》、《天网》等，吸引学生的注意力，调动学习热情地。这些节目在法律知识讲解方面具有较高的权威性，因此学生能更直观地掌握法治内容。

四、应用多媒体的注意事项

多媒体技术的使用能让教学内容更充实，为学生求知欲及教师教学效率提高提供帮助。但教学中教學目标作为贯穿课堂的主线很容易被弱化，对课堂造成影响。多媒体的运用并不意味着粉笔与黑板的淘汰，教师要充分利用黑板的即时重现力强、方便删减的特点。换言之，黑板作为传统教学的标志之一，多媒体作为现代教学的标志之一，二者都拥有不可替代的优势以及不可忽视的缺点。教师应用多媒体时需要筛选出更具代表性的例子进行分析，而不是将大量例子堆积在课堂之中。过于花哨只会适得其反，成为教学的干扰源。课堂中的表面热闹在感官上会带来“学生在认真听讲”的假象，实际上学生注意力早已被分而化之。

五、结语

信息技术的应用使小学《道德与法治》教学更加多元化，有助于学生在与教师互动的过程中了解知识、分析案例。信息技术对于教学重点的解析使得学生的学习负荷相对降低，有助于帮助学生突破教学难点，促进学生实际道德水平的提升。课上法制节目的播放不仅能为学生提供具体案例，还能结合生动、全面、有力度的讲解增强学生的法治意识。

参考文献：

[1]张亚军.提高小学道德与法制课堂教学趣味性的思考[J].科学咨询，2019（08）：150.

[2]明朋年.《道德与法治》课与信息技术教学有机融合的探讨[J].教育研究，2019（09）：84.