学无止境

张凤

学习永无止境，教师行业面对的是一个个性格不同的学生，因此教无定法，最好的方法便是根据学生的实际情况，走进学生的生活，以学生喜闻乐见的方式进行教学，然而这就对教师的教学水平提出了更高的要求，尤其对于作为青年教师的我来说，首先应该学习的就是不断提高对各类题型的知识理论水平的认识，做到心中有数。其次，要对高考命题方向有精准把握，包括“新课标”的要求，考纲要求，专家学者的方向性的引导等。在把握方向的基础之上，根據学生的实际学习困难采取一定的措施，克服学生学习过程中的重难点，帮助学生攻克难关，从而达到有效教学的目的。

文学类文本阅读的相关技巧，相信学生都已经背了很多的套话和思路，但是在具体的文本作答中，还是存在很大的问题。主要是对文本的阅读理解把握不到位。周老师对深度阅读进行了策略指导，操作性很强。首先要结合个人体验感知文本，语文的文本是作家用生命写就的，对于文本的解读，我们必须将个人的生命体验渗透其中。发掘文本的独特魅力，体验发现和创造之美，唯有如此，才有可能有新的独特的发现，也才可能唤醒、激发、引领学生将各自的生命体验渗透进文本，从而形成富有生命力的个性化解读。实现对文章的深刻理解，提高自己的文学类文本的阅读能力。其次提高阅读教学的思维含量。高阶思维包括思维的深刻性、批判性。思维深刻性的教学的主要方法是因果思维训练，主要采用提问法引导学生进行思考，如“你们认为产生这一现象的原因是什么？”如教授《祝福》，在探讨文章的主题时，我们很多人都会设问：是谁杀死了祥林嫂？这就是提高思维深刻性的有效方法。提高思维的批判性，主要运用质疑法引导学生对文本进行审视，从而进行深度阅读和理解。 另一方法是一文多练，一篇文本的教学价值是多方面的。教师应该充分开发文本的教学资源，努力让学生有多方面的收获。而这一切源于教师对文本的透彻解读。教师要能和文本对话，和作者对话。要能发现有教学价值的问题，要能对文本进行解构和重构。要能提出有新意和有深度的问题。在此基础之上，让学生更进一步的作答教师提出的问题。这个策略的要求比较高，尤其是对教师重构文本的能力要求很高，这正所谓要教给学生一杯水，老师首先要有一桶水的道理。

学无止境，身边的很多同事都是自己的老师，要有一颗谦虚好学的心，这里引用周国平的话作结“无论做什么事情，一定让自己的精神和灵魂在场”。正所谓世上无难事，只怕有心人。