学前教育专业学生职业能力培养的途径与方法

谭艳娜

摘要：随着社会的不断发展，越来越多的人们开始重视对孩子的教育，尤其是学前教育，它作为教育行业的基础，对学生各方面的培养有很大的影响，因此在这个阶段，无论是从理论方面、情感方面，还是从实操能力上都应对学生有足够的重视，从而使得学生的职业能力可以得到充分的培养。

关键词：学前教育专业、学生职业能力、培养、途径与方法

一、学前教育专业

现阶段，人们对于学前教育越来越关注，因此学前教育专业也得到了快速的发展。学前教育专业作为一门综合性较强的学科，它不仅包含了科学、人文、自然还包括很多方面的知识内容等，因此，它对学生的专业能力培养要求也就会有所提高。其次，学前教育专业是培养幼儿的一门学科，是每个学生都必不可少的一个环节，并且对学生的影响也特别大。因此，目前对于早教水平的高低是我们首要关注的问题，对学生综合能力的提升也会有所帮助，而对于学生的职业能力，就应从多方面着手考虑，慢慢分析，总结经验，从而提高学生们的学前教育能力。

二、关于学前教育专业学生职业能力的内容

（一）知识水平

对于学前教育专业的学生来说，他们的知识水平不仅包括了对于专业知识的掌握与理解，同时对学生的各方面的知识储备也有一定的需求。对于学前教育专业的学生来说，专业知识是一项必不可少的学习内容，例如，学前教育中的心理学、历史学、人文学等，这些科目是其他专业所学不到的内容，他们具有独特之处。专业知识的学习不仅可以帮助学生了解学前教育，还能让学生了解更多方面的知识，拓宽知识面，使得其可以在职业教育教学中发挥自身的优势，让学生可以得到更好的学习，真正深入幼儿教学，加强自身专业知识以及实际的实践能力，同时还可以弥补自身的不足之处，紧跟时代的步伐。

（二）教育实操能力

无论是哪个专业的学生，实操是必不可缺的一个阶段，而对教育专业的学生来说，实操能力的实现不仅体现了学生的职业技能，更对学生的综合能力都会有很大的提升。俗话说，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，确实，理论知识只是让学生对其有表面的理解，并没有具体的概念，而实践操作不仅让理论知识可以得到运用，还可以让学生对其有更深的理解，并且铭记于心，真正体会到学前教育这个职业的种种。例如，在学生学习阶段，学校可以组织学生进行实践锻炼，深入教育行业，观摩相关学前教育教学活动的日常，体会幼儿教育的全过程。

三、当前学前教育专业学生职业能力培养面临的问题

（一）学生自主学习积极性不高

对于很多学生来说，他们在学习方面严重缺乏自主性和积极性，当他们进入大学之后，从高中紧张的学习氛围中解脱出来，对于大学的一切都充满可好奇，渴望更多不一样的世界。厌倦了每天学习枯燥无味的书本知识，繁重的课程以及多方面的学习压力等，与大学轻松的课程形成了明显的反差，对于他们来说，很多专业知识几乎可以在课堂上全部掌握，但其他一些百科知识并不能在课上得到充分的学习，在毕业从业以后，不能将很多知识运用在教学活动当中。

（二）缺乏充足的实践经历

在学校，很多课程都是在教室中进行的，对于理论知识可以得到很好的学习，但并没有将其得到充分的运用，在实践方面存在不足。而对于学前教育行业的实际发展，尽管很多学校会让学生在毕业前的一个学期进行实习，但这些并没有让学生对其深入的了解，只是看到了表面，在平时的学习中，没有将学到的知识及时应用，很难再以后得工作中顺利进行，因此，对于学生来说，严重缺乏了实践经验。

四、应对之策

（一）鼓励学生暑期自主实习

以目前的发展来看，很多学校在不断的鼓励学生参加假期实习，在校期间，学生没有充足的时间去实习，因此，让学生利用假期去实践，积累更多的工作经验，在毕业之后专业知识能力也相对增强，这会对以后得工作起很大的作用。对于大学生来说，他们拥有天真可爱的心灵，在进行学前教育时也可以满足幼儿们的需求，从而促进教学的顺利开展。在实习期间，可能也会遇到一些挫折，但这正是给予让他们进步的空间，让他们将更多学到的知识可以得到运用，拥有最真实的尝试，从而使自己得到锻炼，对学前教育行业有充分的了解等。

（二）加强学生与幼儿间的互动

在进行学前教育时，与幼儿们建立良好的感情基础是很有必要的。当学生真正接受幼儿们的天真烂漫时，就会不由的从中体会到教育工作的乐趣，并将对其更加认真负责，陪伴他们健康成长。例如，在学生们进行实践或实习时，可以多与学生进行交流，组织一些可以增加感情的游戏，或者是举办茶话会、外出活动等，从而培养与幼儿们的感情。

五、总结

总之，对于学前教育专业的学生来说，培养他们的职业能力是更有必要的，不仅可以让他们对于所有专业有所明确，还可以让他们对于教育行业有所了解，在不足之處可以对症下药，给出应对之策。从多方面入手，培养出更多符合时代发展的教育型人才。

参考文献

[1]潘思岑，张瑞英.学前教育专业职业能力培养的途径与方法[J].文学教育（下），2018（09）：72-73.

[2]朱明侠，程爱平.高职学前教育专业学生职业情感培养途径与方法初探[J].教育观察（下半月），2017，6（08）：130-131.