趣味识字在小学语文教学中的应用

赵斌

【摘 要】 在小学低年级教学中，识字教学是其中的基础部分，也是教学的重点与难点，对小学生后续的语文学习及其他科目的学习都具有十分重要的影响。在小学语文识字教学中，教师要想提高教學的质量，必须根据小学生的兴趣爱好、年龄特点和认知规律，采用趣味识字的教学措施，吸引并鼓励小学生主动识字，认识更多的汉字，从而全面提高小学语文识字教学的质量，并为低年级小学生未来的发展奠定坚实的基础。

【关键词】 趣味识字教学措施;小学语文教学;应用策略

在小学低年级的语文教学中，引导学生识字是基础教学的起始阶段，在传统的教学中，教师一般都是根据教材的内容，同时结合自身的教学经验，对孩子进行灌输式的教育，要求他们通过死记硬背的方式掌握汉字的读音与写法，不可否认，这种方法的确有效，但往往过于单调、枯燥，从而影响到小学生学习的兴趣，不利于他们的个性化发展。随着课程改革的不断深化，根据新课标的要求，低年级小学语文教师必须坚持“以生为本”的理念，尊重学生的主体地位，开展多样化的趣味教学方式，激发小学生学习汉字的兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，从而有效提高识字教学的质量。接下来，文章从四个方面分析趣味识字教学措施的具体应用策略。

一、进行趣味化的教学设计

汉字是中华传统文化传承和发展的载体，蕴含着深厚的文化沉淀和积累。对于刚升入小学的学生而言，他们在此之前并没有系统学习过汉字知识，如果采用传统的黑板、粉笔加教师的灌输讲解，无法激发他们学习的兴趣。因此，教师必须采用趣味化的识字教学措施，根据低年级小学生的兴趣爱好和认知规律进行趣味化的教学设计，为实现高效课堂的构建奠定基础。在实际操作中，教师可以根据汉字的结构特点和认读规律，创设教学情境，设计趣味故事和趣味游戏，并对小学生进行趣味化的评价，以此提高课堂教学的质量，让低年级小学生认识更多的汉字。

例如：在进行部编版小学一年级上册识字“口耳目”的教学中，教师就可以进行这样的设计：先用“摸五官”的游戏进行导入，让学生了解本课学习的内容，然后在教学中，教师可以借助多媒体设备为学生展示“口、耳、目、手、足、站、坐”这七个汉字的象形字和图片，然后借助趣味化的语言有效吸引学生的注意力，帮助他们了解汉字的演变过程，从而激发他们学习的兴趣，为高效识字教学奠定基础。

二、构建趣味化的教学情境

在小学语文识字教学中，教师要想实施趣味化的教学措施，还必须积极构建趣味化的教学情境。低年级小学生的思维以具象思维为主，对于传统枯燥的教学氛围没有参与的兴趣。而借助互联网技术，利用多媒体设备将色彩、图片、音乐等多种元素融合在一起，为他们创设出集生动、趣味和娱乐于一体的全新的教学情境，能有效吸引他们的目光，促使他们全身心投入到汉字的识字教学当中。

例如：在学习部编版小学语文一年级上册《乌鸦喝水》的内容时，教师就可以先提出问题：小乌鸦是怎么喝水的，最终喝到水了吗？然后借助多媒体设备，向学生展示乌鸦喝水的动画视频，为学生创设适宜的教学情境，激发学生学习的兴趣。在此基础上，教师列出本课的生字：只、石、多、出、见，让学生细致观察。在进行这几个生字的讲解时，教师还可以借助多媒体向学生展示相关的图片，以加深学生对这些汉字的理解，从而实现高效课堂的构建。

三、开展趣味化的识字游戏

小学生的天性都比较爱玩，喜欢游戏，因此，教师在开展识字教学时应开展趣味化的识字游戏，以吸引小学生的注意力，让他们在游戏中完成识字。

还以部编版小学语文一年级上册识字“口耳目”的教学为例，教师在教授学生“口、耳、目、手、足”这几个汉字时，就可以引导学生进行“摸方位”的游戏：例如，教师说“目”，学生就摸眼睛;教师说“耳”，学生就摸耳朵，以此类推。通过这样的游戏设置，让小学生在学中玩，在玩中学，从而提高识字教学的效率。

四、进行趣味化的教学评价

在小学低年级识字教学中，教师要想运用趣味化识字的教学措施提高教学的质量，还应该对小学生进行趣味化的教学评价。众所周知，每一个学生都喜欢听到别人的表扬，一旦被教师表扬，他们就会拥有更高昂的兴致，更积极地投入学习当中。因此，教师就可以根据小学生的这一特点，对他们在识字学习过程中每一点微小的进步，都进行趣味化的、积极的评价，从而帮助小学生树立学习的自信心，以更大的激情投入到识字学习当中，进而提高他们的识字量，为他们未来的发展奠定坚实的基础。

综上所述，在小学低年级语文教学中，识字教学极为重要，是学生后续学习以及学习其他科目知识的前提与基础。因此，在识字教学的过程中，语文教师必须树立正确的教学观念，积极采用趣味化的识字教学措施，激发小学生学习汉字的兴趣，提高识字的效率。本文就根据笔者自身的教学经验，分析了趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用，这仅是笔者的一点个人浅见，希望能对其他教师的趣味化识字教学提供参考。

【参考文献】

[1]王晓婷.趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用[J].作文成功之路（上旬），2019（3）：45-45.

[2]李霞.浅谈趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用[J].考试周刊，2019（53）：47-47.