唱歌教学和器乐教学在中小学音乐教育中的作用

卢剑锋

【摘要】在小学音乐教学中加入唱歌教学与器乐教学，能起到事半功倍的效果。文章以相关的理论知识为基础，提出了一些关于音乐教育中如何进行唱歌教学与器乐教学的对策建议，希望通过此研究能够促进专业知识水平的提升，同时也希望此研究对我国的教育事业发展有所帮助。

【关键词】唱歌教学;器乐教学;小学音乐

一、唱歌教学在小学音乐教育中的作用分析

1.激发学生的学习兴趣

一方面，教师要善于激发学生对于音乐的学习积极性。换句话说，就是要引导学生主动地去学习和了解音乐，激发学生对于音乐学习的热情。想要达到这一目标，有很多不同且有效的方式。例如，教师可以列举一些学生平时感兴趣的音乐曲目并引导学生发表自己的看法，也可以利用图画、视频等辅助工具更加直观地展示音乐曲目，促进学生对音乐作品的赏析。以上皆是教育过程中的优秀案例，不但能够帮助学生提高学习音乐的积极性，而且能营造良好的教学氛围，提高学生对音乐的喜爱程度和参与热情，从而使得学生体验到音乐学习的乐趣。

另一方面，教师要结合教科书中丰富多彩的内容，巧妙地设计教学计划。例如，在欣赏《小鸭子》的时候，先通过视觉上的效果让学生画一些鸭子的图片等，再通过听觉效果让学生模仿鸭子的叫声，最后通过形体表演一下鸭子走路或者游泳的形态等。学生完全沉浸在对小鸭子的热情中，更好地学习体会音乐本身。同样，播放《找呀找朋友》这首音乐之后，可以让小学生想象一下什么人在干什么，并且在课堂中分角色表演一下，不但能增强音乐课堂的趣味性，调动学生的积极性，而且使学生逐渐学到了音乐知识。营造课堂气氛，诱导学生主动学习了解音乐，是培养学生对音乐学习积极性的前提条件，不仅能加深学生对音乐的印象，而且能促进学生对音乐的感悟。

2.引导学生体会音乐魅力

当学生了解了音乐的基础入门常识后，正处于对音乐想要深入了解的关键时期，教师就可以进一步实施教学计划，让学生从浅显的表面知识进入到音乐的无穷魅力之中，在生动的音乐课程中了解到音乐的本质。这个时候，音乐教师就可以应用先进的科学手段，像计算机、投影仪等。随着乐声响起，同学们从大频幕上看到飞舞的红蜻蜓、赛跑的龟兔、奔跑的小羊羔等等。红蜻蜓飞啊飞，飞过草地，飞过河流;兔子在飞速地奔跑，乌龟在缓慢地爬着;小羊羔们时而玩耍，时而吃着青草。原本枯燥的课堂变得生动活泼，既加深了学生对音乐的喜爱，又让学生学到了知识。假如学生不能理解音乐的魅力，音乐教师就很难与同学们相互配合，进一步展开音乐知识的教导，更别说让学生深入理解音乐的本质与内涵。如果同学们能够积极主动地配合音乐教师参与到教学过程中，就能达到事半功倍的效果，让音乐逐渐成为同学们生活中不可或缺的一部分。

3.唱歌教学与个性发展相辅相成

就像一千个人眼中有一千个哈姆雷特一样，由于每个人的成长经历与天赋不同，对于音乐的理解也各有不同。有的同学可以轻轻松松地理解音乐的奥妙，并超出预期地完成课业内容;有的同学却对音乐一窍不通，完全不能理解教师的讲解，逐渐失去对音乐的兴趣，甚至影响到其他同学的情绪。对于后者，教师更应针对性地辅导，找出原因所在。小学生都是“好奇宝宝”，音乐教师可通过与他们充分互动，把其好奇心勾起来，慢慢引导他们走进音乐的海洋里，在多彩的音符中体会音乐的魅力，享受一次次新奇的体验。

4.帮助学生巩固音乐基础

过去，大多数中小学生很少接受专业的音乐培训。随着近年来社会的发展和进步，父母和学校都越来越重视素质教育，越来越多的孩子在早期就开始学习音乐。其中，唱歌教学一直是教师引导音乐初学者进入音乐世界的最基本的教学方法，也是在中小学普及音乐基础知识的最有效途径。实际上，从幼儿园就开始实施唱歌教学的音乐教育模式。着孩子的年龄增长，他们的音乐知识和实践经验不断增加，唱歌教学的策略和方法也在不断调整，逐渐呈现出多元化的趋势。在这一逐步深入的培训过程中，学生不仅体验了音乐世界的多彩，而且对音乐艺术有了更深刻的了解。 从一开始，音乐就被简单地理解为唱歌，或者唱歌被视为音乐唯一的模式，当学生认识、了解到在音乐世界中存在着各种各样的器乐、载体和演唱形式等，才是真正地了解音乐，感受音乐中的美，对学生未来发展起到了非常重要的作用。

二、器乐教学在小学音乐教育中的作用分析

1.帮助学生巩固音乐基础

与唱歌教学一样，器乐教学可以直接促进学生对基本音乐知识和技能的理解和掌握。首先，器乐教学可以直接训练学生的识谱能力，提高他们对音调和节奏的掌握技巧。例如，在葫芦丝教学过程中，我们首先教给学生基本的识谱方法，包括记谱法和五线谱。记谱法可以使学生更快地进入乐器教学的学习，但必须承认其对后续专业音乐学习会有一定的限制。因此，教师在教学中要做到因材施教，结合学生的学习现状、兴趣爱好、特长等采取相应的教学方法，尽管目的只是让他们掌握基本的乐器声乐技巧，需要掌握的只是个别音的按孔指法，但是在此过程中，他们可以体验到不同的音高和节拍、特征和差异，在基本训练中形成识谱的基本能力。

2.提高学生欣赏和理解音乐的能力

例如，在全班进行葫芦丝演奏的过程中，学生会受到器乐声和合奏效果的影响，体验到器乐的乐趣，感受到唱歌无法获得的音乐体验，并形成更多元和更开放的审美体验。在这种氛围中，可以升华学生的艺术情感。

3.丰富学生的课余学习生活

将乐器引入音乐课堂可以激发学生对音乐的兴趣，并使他们的课余生活更加丰富多彩。表现良好的学生不仅可以在校园内进行小型独奏和合奏比赛，而且可以参加校外举行的一些乐器比赛表演。这些活动不仅可以增进学生之间的友谊，而且可以拓宽学生的视野，使学生获得社会艺术的实践经验，进一步促进他们对音乐的热爱。器乐教学可以培养学生的情操，提高学生欣赏和理解音乐的能力，从而促进学生音乐素质的提高。特别是在乐器合奏的过程中，可以带来不同于唱歌教学的音乐体验，使学生沉浸在音乐藝术的魅力中。在这种音乐体验氛围中，学生会受到艺术的影响，并掌握音乐的知识，陶冶情操，促进逻辑思维的发展。

4.提升学生的动手能力

最后，器乐教学还可以提高学生的动手能力、创新能力和合作能力。与唱歌教学相比，器乐学习强调身体协调，这有助于学生手脑协调发展。在器乐合奏中，学生必须学习如何与同学一起玩，这有助于提高他们的合作能力。有些学生甚至可以进行简单的乐器合奏并在课堂上表演，他们的自信心和音乐兴趣也有了很大的提升。器乐教学还可以增强学生克服各种困难的信心，培养学生的集体主义精神，使他们更加团结。同时，坚持不懈地实践也锻炼了学生的意志和精神，使他们对其他科目的学习更加自信和勤奋，从而间接地提高了学习质量，使学生在以后的学习中勇敢面对生活中的困难和挫折。

三、提升学生唱歌水平与乐器水平的有效途径

1.情感教育在小学音乐教育中优化

在音乐情景想象过程中优化情感教育，打造一个升华情操的“熔炉”和生活中的一股“清泉”。小学音乐是小学生九年义务教育的必选课，是音乐教育的基础，也是学生实现德智体美劳全面发展不可或缺的一部分。通过一系列生动有趣的游戏、欢快愉悦的音符、先进新颖的教学设备，为小学生打造一个个充满新奇的音乐盛宴，激发小学生的无限想象，带给小学生情感上的共鸣。例如，在讲解《八月桂花遍地开》时，就要求音乐老师筛选一些有代表性的图片和小视频，让小学生在充分感受八月桂花的美好与宁静画面时，用心体会音乐带来的心灵上的冲击，进一步引起他们的共鸣和情感的升华。最后再结合一些解说，让他们深刻领悟音乐的魅力所在。所以，在音乐情景想象过程中，情感教育得以优化。

2.资源整合，巧设问题以及建立师生关系

在教学过程中，教师可以利用各种教学方法，综合音乐中传统的听唱演练等方法，还可以结合一些游戏来帮助小学生提高对歌词的理解，对歌曲中情感的表达，从而使得学生在学习过程中不至于感觉到枯燥无聊，也可以使得教学变得简单，变得有意思，提高了学生对学习的兴趣，将音乐与实践紧密地联系在一起，可以提高学生的实际表现能力和创造能力。在教学过程中，通过对学生提出提问也可以促进学生情感的快速形成，因为在教师的不断提问中，学生会开动自己的思维，不设身处地地去思考。在师生一问一答的不断刺激下，学生的思路变得开阔，情感快速形成，在师生关系融洽的基础上体验音乐情感的奇妙之处。

四、结语

简而言之，歌曲与乐器进入课堂的目的是积极引导学习。因此，教师在教学中，应保证教学内容和教材紧密结合，增强学生的兴趣。经过教师精心挑选后的歌曲与乐器在课堂上发挥了应有的作用，不仅调动了学生的学习兴趣，也让学生体验到了音乐的魅力。歌曲与乐器就像一座桥梁，通过这座桥梁，教师和学生可以更好地沟通并更加接近。

【参考文献】

博雅杰.为民族音乐文化传承的校本教材開发研究[D].长春：东北师范大学，2017.

潘朝阳.我只是想让孩子喜欢音乐[D].南京：南京师范大学，2015.

林琳.新课标背景下中小学音乐教科书分析研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2015.

关心.民国音乐会与社会生活变迁：1912-1945[D].天津：南开大学，2014.

孙红成.面向多数强调基础[D].长沙：湖南师范大学，2014.

陈宗花.新时期历届国民音乐教育改革研讨会文献史料研究[D].开封：河南大学，2003.