新时期怎样做好班主任工作之我见

陈国良

【摘要】用勤建立一套科学、有效的班级制度去约束学生，用一颗仁爱的心去滋润学生，用一个奋斗目标去激励学生，让学生体会到班集体的温暖，让班主任老师和学生做最知心的朋友，使班集体成为学生的第二个家。

【关键词】勤;制度;仁爱;目标;家

班级，是学校教育管理的最基本单位，是学生键康成长的摇篮。班主任既是班级纪律的组织者，也是班级文化的建设者，更是这个团队的引领者，肩负着贯彻执行新时期党的教育方针、培养学生创新素养和促进学生全面发展的重任，基本职责是带好班级，教好学生，培养学生的良好人格。

以班级常规为抓手，形成良好班风。在班级管理中，班主任要注重班级的常规管理，让常规准则成为学生日常学习、生活的标准和依据。因此，班主任对班级的有效管理有赖于建立健全一套合理有效的常规准则。只有这样，才能使学生知道自己在班里的责任和义务，从而建立良好班风。

一、“勤”字當头，细抓班级常规管理

班主任的管理要做到事无巨细，“勤”字当头。特别是在每学期开学之初，有些学生因为一个暑假（寒假）的自由散漫，对班级的一些常规制度淡漠。这时就需要班主任组织开好新学期的第一次班会，重申班规、班纪，把在班会课上民主制定的规章制度讲明白透彻。在平时的工作中，做到眼勤、嘴勤、脚勤、手勤。对学生日常学习生活中的问题要及时发现，及时处理。多督促，抓落实，让班干部发挥好给班主任老师做小帮手的作用。

班主任结合本班的实际情况，制定出非常细致的班规，在第一周的班会课上详细讲解，让学生讨论并补充通过，最后张贴在教室里。比如笔者为我们六年级（2）班定的班规是：爱校如爱家，爱班如爱己;敬师惜友谊，做人培真情;学习不怕难，益智全发展;个人展特长，班级勇争先。班训是：健康、勤奋、主动、发展。同时在班级还建立了各项规章制度，如卫生制度、劳动制度、学习制度、作业制度和纪律制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。制度制定出来后，班主任就各项工作任务让全班学生民主推选出各项工作的负责人，让他们检查督促工作。班主任更要不定时地做好督促和抽查工作，并定期做好班级工作总结、评定，奖优促懒。同时要将竞争机制引入课堂，可以把班内五十多名学生进行搭配组合，分成小组。小组之间围绕班内日常事务，积极开展竞赛活动，形成互相激励、监督的良好氛围，形成人人有事做、事事有人做、事事有人管的良好局面。每周末把学生一周在校的学习、纪律、卫生情况通过书面形式如实地反映给家长，做到家校合一。长此以往，一定会形成优良的班风。

二、“爱”心浇灌，完善班级管理的“三级制”

1.加强班主任管理

班主任在管理中应眼观六路，耳听八方，深入学生之中经常观察，于细微之处发现苗头，掌握每一位学生各方面的情况，多动脑筋，采取灵活机动的方法“对症下药”，以理服人。

2.加强班干部管理

在一个班集体内，班主任是主导，学生是主体，要发挥学生的主体作用，就必须不断加强班干部队伍建设，通过班干部实现让学生管学生，同时发挥班干部的带头作用，为其他学生树立榜样。常言道：“火车跑得快，全靠车头带。”班委犹如整个班级的火车头，要想使整个班级跑得快，就应当及时建立健全班干部队伍。在建立班委的过程中，不能班主任说了算，一定要遵循民主集中制的原则。在班会上让全班学生在充分酝酿的基础上产生候选人，要确实将那些品学兼优、会组织、会管理、有威信、乐于奉献的同学选拔到班干部队伍中来。班主任要尽早抓好、培训好这个火车头，以便让他们各尽其才，为全班同学树立起学习的榜样，早日发挥先锋模范带头作用，从而形成良好的班风，更好地带动班级工作。同时，班主任要勇于打破“班干部终身制”的做法，班级一旦形成一种良好的班风后，要至少一学期对班干部进行更换选举，引入竞争机制，让全班学生看一看哪一届班委的工作热情高、干劲大，比一比哪一届班委的工作能力强、效率高，使更多的同学在班委会组织中得到锻炼并不断成长，从而起到引领形成优良班风的作用。

3.加强学生自我管理

小学生年龄在6-12岁之间，他们的自我约束能力差，好动，常常表现为爱做小动作、随便说话和下课追跑打闹等。因此，加强学生自我约束能力的培养，对形成良好的班风及创造良好的学习环境有重要作用。为此，我们可以要求学生做到以下三个方面。

1.经常以《小学生行为规范》《小学生一日行为要求》为基本准则，对照学生的行为习惯，自查自检，让他们逐条做到“知”“行”统一。

2.进行自我反省。每周利用班会要求学生进行一次自我小结，总结上一周内自己哪些方面做得好，什么地方还不足，确定自己的努力方向。同时，班主任要充分利用班会对学生进行主题教育。比如：近期班中发生了个别学生东西丢失的现象，笔者就不失时机地开了一堂“做一个诚实小学生”的主题班会，教育学生不随意拿别人的东西。

3.量化考核。在健全各项管理规定的基础上，制订班级量化考核表，实行班级一日常规的量化管理，做好记录，并及时更新。

“三级制”的建立与完善不是一蹴而就的，要求教师用爱去关注学生，做学生的知心朋友。作为一名班主任，首先要有一颗仁爱的心，用全身心的爱去关注班里的每一名学生。西方有位著名的管理学家曾经说过，现代的管理，三分靠技术，七分靠感情。就教育行业来说，情是学生接受教育的前提，教师只有对学生怀有真诚的感情，走进学生的心灵深处，与学生心心相印，能做到换位思考，学生才会“亲其师，信其道”。一位教师如果缺乏对学生的爱，那就丢掉了搞好教育工作的根本。因此，教师应该采用“随风潜入夜，润物细无声”的工作方式，把爱的种子播撒在学生的心田里，通过自己的言传身教，使学生心灵受到触动，使双方之间彼此理解和信任。教师只有对学生付出全身心的爱，去关注其生活、学习中的每一点、每一滴，学生才会从心底里感激教师，崇拜教师，听教师的话，同样也会爱教师，喜欢教师，会和教师说出自己心里的话，和教师做知心朋友。这也是作为一名班主任教师应该具有的人格魅力。

三、“目标”预设，激励攀登

预设目标，勇攀高峰。班主任教师要在班级内给孩子们树立一些奋斗目标，可以采用目标式管理。一个班集体要成长，要奋斗，就必须树立目标。目标既是学生奋斗的方向，也是激发学生积极向上的动力。

作为一名班主任，要根据自己班级学生的具体情况和特点，制定出切实可行的奋斗目标。目标可以分为长期的（如学期目标、学年目标等）、中期的（如前半学期目标、后半学期目标等）、短期的（如每月、每周目标等）。这样，学生可以根据本班班主任制定的奋斗目标激发兴趣，努力学习，积极参与，以取得优异的成绩。

去年，笔者在担任五年级（2）班班主任时，在开学之初就制定“团结、进取、博学、善思”的班训。利用每天中午孩子们在教室里自主阅读的时间，结合班队活动和学校开展的各种讲座，将班级目标渗透到每一个学生心田，为建立班级文化奠定了思想基础。再通过讲老师小时候上学的故事和所带过历届学生的成长故事，激发学生的学习激情，增强学生的自信心;倡议学生回家写感悟日记，用亲情唤醒学生对学习、生活的热情;有时还在班内开展书法、绘画，诗歌朗诵、讲故事以及办手抄报比赛的活动，鼓励学生积极参与，展示每一位学生的特长，让他们认识自我能力，挖掘自身潜力，培养学生竞争的意识。这对打造出一个团结、协作、有锐意创新意识的班集体有很大的积极作用。

四、“家”的温暖，浸润学生

班集体是一个大家庭，应该使学生产生如在自己家里一般的感觉，这样学生就会产生“班级是我家，大家都爱它”的念头，就会用心、用爱来呵护这个“家”。良好的班风、学风形成了，又会反哺每一位学生，使学生在“家”里健康、茁壮的成长。

要让班集体成为大家共同的家，班主任应当在班里建立民主、平等的人际关系，因为班主任教师就是这个家的“家长”。在班级管理工作中，力求营造宽松和谐的民主气氛，努力做到关心学生，尊重学生，尊重他们的人格，尊重他们的情感。在学习上要对优生和潜能生公平对待，做到不恩宠好学生，也不藐视潜能生，用一把尺子测量学生，做到公平、公正、公开，让孩子们感到班主任老师就是自己的第二任父母，班集体就是自己的家。在这个家中，同学之间开诚布公，密切交流，互相学习，互相帮助，久而久之就会形成一种优良的“家风”，能推动这个“家庭”成员共同进步。

总之，班主任工作千头万绪，事务纷繁，在日常工作中只要怀着陶行知先生说的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育情怀去对待班主任工作，注重在学生的心灵深处播撒阳光，把学生美好人格的塑造作为自己工作的最高目标，在班级管理中就能够科学管理，游刃有余，事半功倍，让每一名学生都充满自信，在明媚的阳光下追求真知，奉献爱心，超越自我，感受成功，使教育教学工作落到实处。

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