提高高校课程教案设计水平的思考

摘 要：教案体现教师的教学思维能力和对课程的整体认知，呈现了课程目标、教育理念、教师特点和课程内容之间的关系，在人才培养工作中发挥着不可替代的作用。文章从注重培养学生的问题意识、结合教学过程实施素质教育、重视与课程建设的内在联系、凸显个性、注重积累和反思等方面，对提高高校课程教案设计水平的策略进行探讨。

关键词：教案;教学思维;教学反思;人才培养;问题意识

中图分类号：G642 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）10-0009-02

课程教学是培养创新人才的重要渠道，而教案体现教师的教学思维能力和对课程的整体认知，教案在人才培养工作中发挥着不可替代的作用。教案是教师根据课程标准、教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排。教案呈现了课程目标、教育理念、教师特点和课程内容之间不可分割的关系，体现了教师的教学能力。教案虽然平常，却能以水滴石穿之势逐渐推动教学质量的提升。本文结合教学实践，从几个方面对提高高校课程教案设计水平的策略进行探讨，以更好地培养创新人才。

一、课程教案概述

教案是教师对课程的整体认知以及知识体系的呈现，是教师根据课程标准、教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排，以保证学生有效学习，在人才培养工作中具有重要意义。教案是教师在课前撰写的，能够体现课程目标，体现教育理念，体现课程内容的逻辑关系，体现课程目标达成与教师个性展示的和谐，表现出不同授课教师的特点和风格。教案一般包括教学目的、教学方法、重难点分析、教学进程、教具使用、课的类型、教法的具体运用、时间分配等因素。教案设计要遵循目的性、实践性、兴趣性、启发性和连续性等基本原则，利于实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。

写好教案的一般步骤是：根据课程目标与教学内容特点，选择如何引入（问题）和合理延伸;得出初步认识（或结论），对此进行不断完善;引导学生应用前述的科学表述（即基本结论或定理）分析问题、研究问题。

二、提高高校课程教案设计水平的策略思考

教案是教师备课的结果，是落实课程标准与教材要求的重要环节，是保证教学取得成功的基本条件。教案是教师开展教学活动的重要依据，科学合理的教案能够营造良好的课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率和教学质量。教案是按照课程讲授的一般思路进行设计的，关键之处是基于学生已有的知识和了解的事物有针对性地提供解决问题的途径。故而往往思路是由具体到一般，再由一般到具体，这是科学认识论的基本规律。在设计时，可以用框图、箭头加上文字重点叙述，让逻辑思维和形象思维相统一。由于各科课程具有不同的特点，因此不同学科的教案也要有侧重点。下面，从注重培养学生的问题意识、结合教学过程实施素质教育、重视与课程建设的内在联系、凸显个性、注重积累和反思等方面，对提高高校课程教案设计水平的具体策略进行探讨。

1.注重培养学生的问题意识

引导学生主动学习的切入点是培养学生的问题意识。因此，教案设计关键点在于如何以问题引导学生不断提出问题、分析问题和解决问题。陶行知先生说过，“创造始于问题”。现代教育学也认为，“思维常常由问题引起”。因此，教师在设计教案的时候，要注意问题的设计，引导学生多问、善问，保护和培养学生的问题意识。要通过问题的设计激发学生的学习兴趣，发挥学生的主动性，引导学生以熟悉的事物和已有的知识为切入点，探究未知领域。要注意的是，引入的问题需要与教学内容密切相关，符合学生身心发展水平，具有时代性和针对性。

2.结合教学过程实施素质教育

素质教育思想主要体现在培养学生的实践能力和创新精神。“随风潜入夜，润物细无声”，这种培养不是一蹴而就的，而要通过“无声”的教育，循序渐进，逐步实现人才培养目标。传统的教案习惯于以教师、教材为中心，常常忽略学生的主体地位，导致课堂气氛比较沉闷，学生思维不活跃。因此，设计教案的时候，教师要更新教育观念，关注学生的全面发展，结合具体的教学过程实施素质教育，引导学生更好地掌握知识和技能。另外，还要注重培养学生的社会责任感和团队精神。

3.重视与课程建设的内在联系

教案要依照具体情况体现课程教学目标、重点难点及其解决办法，体现教学方法和手段，体现实践环节的设计和实施。在精品课程的建设中，要结合课程内容向学生传授思维方法，根据不同的课程特征和教学内容特点，引导学生科学思维。科学思维的特征表现为广阔性、深刻性、独立性和敏捷性，在设计教案的时候教师必须精心选择教学方法和手段，注重对学生良好思维习惯的培养，尤其是科学思维的培养。教案可以说是培养学生思维品质的载体，应体现出课程建设的深层次内涵。

4.凸显个性

同一个专业或同一个年级相同课程的教学目标和基本要求是一致的，这并不代表不同教师授课的内涵、形式是完全相同的。不同的主讲教师有着不同的经历、不同的认识、不同的研究背景、不同的体会和反思，因此可以在教学过程中体现出不同的个性特点。這些不同也反映在教案之中。教师设计教案时应该充分展示个人教学思想、教学风格和人格魅力，凸显个性，根据实际情况因材施教，更好地培养国家所需要的高素质人才。

5.注重积累和反思

积累和反思是教师进行总结和自我认知的过程，是教师不断提高课程教案设计水平的关键。一要重视积累。成功的与比较成功的、一般的与失败的、高兴的与痛苦的经历都要积累，特别是那些稍纵即逝的闪念。要一边教学，一边思考，一边研究，一边实践，一边归纳，一边升华。二要注重反思。教师要想变得更优秀，在教育教学实践中最不可或缺的就是反思。思深则透，思透则明就是这个道理。

综上所述，教案是教师为了适应教学需要，对教材文本的一种重构，反映着授课教师的教学水平和教学经验。教案在人才培养工作中发挥着不可替代的重要作用，要具有开放性与生成性，注重培养学生的问题意识，结合教学过程实施素质教育，重视与课程建设的内在联系，凸显个性，同时教师要注重积累和反思，不断提高课程教案设计水平，满足当前教育教学需求，更好地培养高素质人才。

参考文献：

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作者简介：王剑峰（1978-），男，辽宁沈阳人，助理研究员，从事教育学研究。