高中英语写作教学中的思维训练方法初探

【摘要】随着对英语的需求越来越大，教学重点也从死记硬背单词或者句子，转移到了对英语语言的应用能力培养，书面表达就是落实的第一步。英语的写作能力是学生综合表现和综合素质的体现，是考验学生英语表达能力的最佳方式。

【关键词】高中英语;写作教学;思维训练;激发兴趣

【作者简介】刘桂娟（1969.03.17-），河北承德平泉人，河北省承德市平泉一中，中学一级，本科，研究方向：高中英语写作。

高中的英语学习相较于初中和小学是更深层的学习，不再只是停留在表面的背词认句，而是更注重对英语的应用。语法的教学是提升英语可应用性的方式，口语和书面表达则是对听课内容的考核方式，而口语由于外在因素的限制无法在高中教学中进行推广，写作就成了唯一也是最佳的方式。中国人的思维和美国人的思维方式是不同的，所以就出现了“中国式英语”，基于此，加强学生写作能力、培养学生写作思维和对所学知识的运用能力是至关重要的。教师在教学中要重点对这方面进行研究，完善学生的写作能力，补充学生所缺乏的学习信息和能力。

一、教师要明确高中英语写作教学中存在的误区

1.信息上注重输入，忽略提取。高中时期的学生思想已经相对成熟，也具备一定的自我管理能力，所以教师在教学中大多会给学生留有一定的空间，只管将知识进行灌输，但青春期的学生难免有些躁动，对于课堂内容知识也只是进入脑子却没有进行消化吸收，而教师对此并没有引起重视，所以造成了学生进行无效听课。教师在进行教学的准备工作时要注重学生的心理，在课堂上实时关注学生动态，通过不同的教学方法观察学生的反应，找到适合学生的教学方式。课堂上教师可以在教授时通过提问的方式进行课堂检验，不能只注重将知识灌输给学生，而忽视学生对知识的理解，要让学生在学习时培养英语思维，让学生更好地吸收课堂上的有效知识，进而培养学生自主学习英语的能力。

2.表达上只注重语法，忽略章法。英语的写作一直都是学生的一个弱项，学生在英语的表达方面是欠缺的，其主要原因是没有逻辑思维，这让学生一直处于困惑之中，久而久之对英语失去兴趣，所以在教学时教师要注重对学生英语思维的培养。教师在写作教学时往往会让学生背一些万能句，或者让学生用语法写一些比较难的句子，以此来提高英语作文的分数。但学生没有写作思维，只会按照模板生搬硬套，没有自己的逻辑思维和写作能力，往往写出来的文章烦琐又混乱，跑题现象也时常发生，导致写作分数很低，对今后的写作道路也没有帮助，还会使学生丧失对英语的学习兴趣。

二、高中英语写作教学思维训练的方法总结

1.通过阅读提升思维。因为我国的思想文化和西方的思想文化有一定的差异，所以在语言的表達方式上也存在着很大的不同，学生要想学好英文的写作技巧，首先要了解西方的文化，所以在进行英文写作的思维培养时，学生可以通过书籍、网络或者报刊来进行英文文化方面的了解。但英语的学习是一个长期积累的过程，不是三天打鱼两天晒网就可以学会的，所以这个时候就需要教师的辅助，比如：教师可以向学生推荐优秀的国外影片，像《了不起的盖茨比》等，也可以向学生推荐相关书籍，像《书虫》等，然后对学生进行检测，让他们复述自己的学习内容，这样既可以提高学生英语语言的组织能力，也可以提高学生对英语的学习兴趣。课外阅读可以提升学生的英语逻辑思维，帮助学生提高写作能力，还可以帮助学生提升英语的学习能力，让学生热爱英语，从而愿意主动学习英语，为今后的学习道路奠定良好基础。

2.组建合作小组。人类是群居动物，人多力量才大，就像一根筷子很容易就被折断了，但一把筷子就难以折断，当然学习也是“众人拾柴火焰高”，共同学习远比一个人学习效率高。英语是一门需要长期积累性的科目，英语写作能力差，无非是缺乏写作的逻辑思维，而思维则是要在日常积累中培养，所以可以让学生组建成学习小组，对各自积累的内容进行分享和交流。教师可以把学生根据英语学习的程度分成不同小组，每周给不同的小组布置不同的阅读内容并安排一节课让组内进行总结，并让小组派出代表，进行组与组之间的交流分享，帮助学生进行更多的积累，开拓学生的思维和眼界，也增强了学生的阐述能力，逐渐让学生具备英语写作的思维能力，提高学生的学习兴趣。

三、总结

在青春期思想浮躁的高中时期，教师要发挥引导作用。英语的写作思维的培养在英语教学中占据重要的地位，所以教师在授课、备课的过程中要针对这方面进行教学准备，有效的帮助学生加强英语写作逻辑方面的储备，注意课堂氛围的烘托，培养学生对英语的兴趣和自主学习的思想以及能力，让学生具备写作思维的能力。虽然训练的道路还不健全，但教师应该有勇于创新的精神，不断探索出专属于自己学生的思维训练方式。

参考文献：

[1]刘玉琳.谈高中英语写作教学中的思维训练[J].中学生英语，2016 （46）.

[2]李勇.高中英语写作教学中的思维训练初探[J].校园英语，2017 （29）：146-146.