闫乔莲
【摘要】近年来,我国素质教育不断改革,推动了教育事业的大力发展.作为学生学习的重要时期,高中阶段所开展的课程教学,应当引起教师的极大重视.数学这门课程在各个阶段都占据着重要的地位,数学自身具备着较强的逻辑思维性,通过对数学知识的有效学习,可以逐渐提升学生的思维能力,提高学生自身的综合素养.在新时代的发展下,我国社会对人才的需求力度逐渐加大,并且提出了更高的要求,给教育带来了一定的挑战.笔者在本文中分析了培养数学思维能力的重要性,并且对培养高中数学思维能力的方式展开了探究.
【关键词】高中数学;思维能力;培养方式
一直以来,数学这门课程与学生自身的思维能力有着密切的关联.随着我国教育事业的发展,人们应当认识到,思维能力对数学课程教学的重要性.在素质教育背景下,在培养现代化人才的同时,不仅要求他们掌握专业知识技能,还必须具备更高的综合能力.在高中时期的数学课程学习当中,只有学生具备了一定的思维能力,才能够更好地推动数学课程教学的发展.
一、数学思维能力培养的重要性分析
(一)更好地满足社会对人才的要求
众所周知,數学这门学科在我们的实际生活当中,有着较为广泛的应用途径.数学知识以及相关的技能,在各个行业当中,不仅给人们带来了一定的经济效益,更加推动了社会文明以及国家的不断进步.随着新时代不断的改革,社会市场经济主体的变化,使得各个行业不得不加大对人才的要求.这样一来,作为人才培养的主要场所,教育部门在高中时期开展数学课程教学,培养学生的思维能力,便会更好地满足社会对该类人才的需求,从而为国家创造更加高效的经济效益.
(二)实现素质教育的教学标准
在高中阶段,数学课程占据着十分重要的地位,素质教育改革之后,对学生提出了更高的要求.不仅要求学生掌握相关课程的专业知识内容,更加要能够借助该课程的学习来提高自身的核心素养和综合能力.数学作为一门逻辑性较强的学科,在该学科的教学当中培养学生的思维能力,可以更好地实现对人才的培养,使其能够符合素质教育的教学标准.
(三)促进高中数学教学效率的提升
笔者经过调查发现,我国部分高中在数学课程教学方面,由于多种因素的影响,使得学生在数学知识的学习方面存在着很大的困难[1].大部分学生自身并未具备一定的思维能力,从而使得他们无法更好地理解和学习数学知识.在实际教学中,将培养学生的思维能力作为首要的教学目标,有助于推动高中数学教学效率的不断提升.
二、加强我国高中数学教学中数学思维能力培养的方式探讨
(一)创设问题情境,拓展学生思维方式
在传统的数学教学方式下,教师一味地以自身为教学主导的核心,给学生讲解和灌输各种数学知识内容.在这种被动的教学形式下,大部分学生缺乏积极思考和主动学习的能力,自身的思维方式也无法得到有效的改善和提升.那么,在新课程改革下,想要加强高中数学课程教学,培养学生的思维能力,教师便可以在数学课堂中,以学习的课程知识内容为核心,为学生创设一定的问题情境,并不断地鼓励学生,以此来拓展学生的思维方式.
比如,在苏教版的高中数学教材中,教师带领学生学习“点、线、面之间的位置关系”,可以给学生以教室的空间结构为例,让学生思考,在空间中,直线与直线、直线与平面、平面与平面之间的位置关系都有哪几种.在这种问题情境的描述下,便能够加强学生的思考,从而拓展学生的思维方式[2].
(二)借助数形结合的教学形式,提高学生思维能力
高中数学教材当中所包含的内容比较丰富,这些知识点之间都有着一定的关联,学生在学习的过程中,往往会遇到很多关于函数和几何的问题,对一些难度较大的数学知识,在学习的时候可能难以理解.那么,在开展教学的时候可以借助数形结合的方式,将函数与图形进行有效结合,以此来降低数学知识的难度,提高学生的思维能力,从而更好地帮助学生改善数学学习状况[3].
对这道函数题来讲,可以以分类讨论的方式求出a的取值范围,也可以借助数形结合的方式,提高解答的效率,降低解答难度,实现对学生思维方式的拓展和提升[4].
那么,在采用数形结合方式进行解答的时候,可以做出两个函数的图像,y=ax和y=(x-2k)2,其中,x∈(2k-1,2k+1).可以看出,函数y=ax是经过原点的一条直线,函数y=(x-2k)2是以点(2k,0)为顶点,而且开口向上的抛物线.可以得知,直线的斜率为a=12k+1,当直线与抛物线之间存在两个交点的时候,可以计算出a的取值范围为[0,2k+1].由此可见,数形结合这种方式,可以将函数以图形的方式展现出来,能够直观地看到函数的变化趋势和走向,这样一来,便改善了学生的思维方式,促进了数学习题的解答效率.
三、结束语
综上所述,数学这门课程中的思维方式比较严谨,在高中阶段学习这门知识的时候,只有具备一定的思维方式,才能够更好地理解数学知识内容.因此,教师在高中数学教学当中,必须采取科学的教学方式,培养学生的思维能力,为教育事业的发展做好充分的准备.
【参考文献】
[1]李晓洁.高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究[D].天津:天津师范大学,2012.
[2]白慧明.高中数学教学中培养数学思维能力的实践研究[D].信阳:信阳师范学院,2015.
[3]刘加伟.高中数学教学中数学思维能力培养实践探析[J].信息化建设,2016(3):149,151.
[4]林辉.高中数学教学中数学思维能力的培养分析[J].学周刊,2018(15):102-103.