走班制高中班级管理研究

于天堂 周祥美

摘要：在新时代背景下，传统的班级授课已经不能满足新时代的发展，走班制是一种新的教学模式，它可以弥补传统教学方式上的不足，但是，由于走班制的教学方式处于探索阶段，所以还存在一些问题，针对这些问题，本文从高中班级管理的角度提出了一些相对应的方案。

关键词：走班制;高中班级管理;研究

走班制是我国多地高中开始实施的新型教课模式，这种模式分为行政班与教学班，受该模式的影响，行政班级的相关管理制度倍受关注。本文结合走班制度对高中班主任教学与管理进行了采访，意在清楚走班制度对于班级管理有哪些作用。在此基础上更好的建设班级，也有利于保持学生的差异性，因材施教。笔者针对此类问题提出了相关的建议。

“双班并行”的班级管理

在新课改之前，只有少数的高中学校对走班制教学进行试验，在绝大多数学校中，“行政班”对于班级管理与组织教学具有有利影响，在班级管理中，班主任对班级的建设与教学管理具有重大责任，在行政班领域，主要表现为学生的日常管理。在高考改革后，走班制成了高中教学改革的走向趋势，不单单是在少数高中学校实验，现如今，在高中班级管理中，大多数学校都实施了教学班与行政班并行的教学模式。

教育学者研究表明，班级是一种小型的社会组织。在高中教学中，班级具有小型社会的特点，决定了其促进学生的社会化发展与身心健康成长又具有重要的作用，实现学生的健康发展不仅需要班级的有效管理，还需要对班级集体建设与学习氛围进行提高，增加从教者与学生之间的互动。在走班制下，学生一起组成临时的学习班级称为教学班，学生可以自由的选择上课内容和学习的教室，完成学习任务，与行政班是不同的，双班并行打破了传统的以行政班为管理核心的管理模式，所以，引出了许多不利班级管理的问题。

班级管理面临的问题与挑战

调查表明，许多班主任觉得走班制教学模式对学生学习选课的自由性、不确定性的日常生活的场地需求变大，为班级管理与建设带来了难题，大部分学校对于实施双班并行的教学模式的需求都没有达到。

走班制模式的类型与原因 大部分班主任认为，针对于行政班教育的重要性与现有的师资资源等考虑，是学校选择走班制教学的首要原因。研究表明，有一小部分学校实施了全员、全科的走班制模式，许多还是保持原有的行政班教学不变，或选择在高二开始实施走班，主要分为“大班制”或“小班制”的模式。其中有许多班主任反映，语文、数学、外语三门学科学校要坚持原有的行政班教学模式，不可参与走班，其他学科在高二时可以选择走班制教学。有些班主任觉得，在双班并行的条件下，行政班会比走班制对学生的社会与身心发展更为重要，不应该被代替，反而应对行政班的管理进行加强，对学生的学习环境与身心健康得到有效提高，填补了学生走班制模式带来的影响。

班主任在建设班级与育人方面遇到的问题与挑战 在走班制下，学生的学习由于自己的能力水平与兴趣愿望选择适合自身发展的层次班级上课，其活动场地比之前扩大数倍，需要班主任管理的区域增多，这些问题为班级管理带来诸多影响。经调查，由于走班后学生分散各个班级，不利于对学生的班级以及团队意识的培养。走班制对学生的学习带来了选课的自由、充分的选择主动权的同时，也因为学生的兴趣爱好十分广泛而不稳定，会发生学生选课的盲目性，造成自身的知识结构不合理的情况发生。

建议与对策

对走班制下班主任开展班级管理应该具有的关键能力研究，并进行针对性的培训 班主任应当充分发挥走班制度的优势，将其与管理班级有机结合，同时还应当提升自身的表达能力与沟通能力，需要针对教师与学生、教师与家长、自己班级与其他班级等关系进行沟通与协调。因为走班制教学是从学生越来越好出发，所以班主任还应具备较强的与高考升学相关的知识与能力，培养学生合理选择选科与自主管理等能力。因此，应对班主任的班级管理能力进行整体的提升，完善班主任的整体能力并进行培训。

完善学生发展指导制度，为走班制的顺利开展提供帮助 对于学生的发展指导制度的完善有利于顺利开展走班制，是全校师生的育人制度建设的要求。教师应做到对学生给予尊重，因材施教。多观察学生，对学生的学习兴趣进行必要的掌握与了解，从而有效提高学生的能力，发挥学生的特长。设计具有灵活性、多样性、可选择性的课程设计，让学生根据自身的能力与爱好灵活的调整所学各门功课的比重和速度，并向不同方向发展，提升学生的智慧与创造力。所以完善学生发展指导制度，是走班制实施的关键。

综上所述，传统的班级管理方式已经无法适应教学发展的潮流。所以学校在实施“双班并行”的班级管理模式时，应具备合理的方法，有利于提高教师的班级管理能力。

参考文献

[1]林海妃.走班制背景下普通高中生管理问题研究[D].华东师范大学，2016.

[2]张雅楠.高考改革背景下高中“走班制”班級管理模式的研究[D].郑州大学，2017.

（作者单位：重庆市荣昌安富中学校）