浅谈使小学数学课堂更具实效的几点策略

俞福荣 毛凯明

【摘要】数学是一门有着较强逻辑性和抽象性的学科，对学生的逻辑思维和抽象思维的要求都比较高。中高年级的小学生抽象思维能力已逐渐发展起来，但还不够完善，不能很好地学习数学，解决数学问题。而且学生课堂学习时间有限，这在一定程度上影响了小学数学教学效率和学习效果，影响学生的发展。因此，使小学数学课堂更具有实效对小学生的发展和成长有着重要作用。本文阐述了实效性对小学数学课堂教学的重要作用，分析了使小学数学课堂更具有实效的几点策略。

【关键词】小学数学课堂;数学习惯;实效;策略

随着我国教育的发展和教育改革的推进，以学生为主体的素质教育渐渐走入小学数学课堂。新课程改革的实施，数学课堂教学变得更加生动形象。以学生为主、教师指导为辅的新型课堂，使学生可以自主学习、合作学习、探究学习，从而更加灵活地掌握数学知识和技能，提高数学素养。提升小学数学课堂教学的效果，使小学数学课堂更具实效，对激发学生学习兴趣、掌握和运用数学知识、推动数学课程改革有着十分重要的作用。

一、养成良好的数学学习习惯

学习习惯是人内心固有的思维模式下反映出来的一种特色的身体的本能反应，在人长期的学习以及被动的受教育的过程中，我们要求身体的固有机能发挥的作用。在数学的教学过程中，需要理论化的研究结合现实的教学实践，必须将数学学科的严谨性发挥得淋漓尽致，在内容方面将数学的抽象性很好地展示出来。在总结前人数学教学的基础上进行必要的讨论与研究，运用自己独特的眼光以及敏锐的教学视角进行系统的分析，加之严密的思维逻辑的推理验证，探究出具有自身特色的行为习惯的分析模式。以下我们运用数学的思想概念去进行分析，从而得出自己独有的数学学习习惯。

第一，这就要求我们举一个例子，一个分数的分子和分母同时乘或除以一个相同的数，分数的大小不变。这一基本的结论，老师通过举例的方式去引导学生，让学生们细致地思考，看看这样概括是否正确。

第二，这时候我们想到一个数学生活习题，过年的时候小王有56元压岁钱，比小张攒的零花钱的4倍还多3元，小张有多少元零花钱？这时候学生应把题目进行检验，以确保题目的准确性。

第三，在低年级教学课堂上，用生动形象的故事去反映生活中的数学问题：小猫的老师是猫头鹰奶奶，有一天，老师生病了，小猫所在的班级决定去看望猫头鹰奶奶，小猫作为班长清点了一下人数，这时候就可以用数数去解决问题。通过引人入胜的故事去吸引学生，激发学生的积极性，让学生自己迸发青春活力，从小有一种数学的思维。

数学是一种基本的逻辑语言，同时它也是一门基础的学科，数学用它独特的魅力影响着我们的生活与学习。实验及生活的经验告诉我们，通过一种固定的思维模型可以有效地反映大自然科学现象以及社会现象。数学通过自身的语言逻辑体系为物理、化学提供了独特的数据分析理念。数学是一些技术发明的基础推力，数学是一种大自然的语言、一种人类语言的独特模式，数学的推理模式与想象能力，以及突出的表现是它的文化生命力。在当今时代，数学的内容更加体现出它的现实意义性，数学已经不仅仅是一种单一的理性思维，更加弥足珍贵的是数学是一种文化，是古希腊符号文化与欧几里得几何文化的结合体，是人类数学发展史几千年的精华。

二、数学是一种过程性的思维体验

学生的数学学习应该是一个生动活泼的思维碰撞过程，是自主学习与合作交流的模式转换过程。数学的教学是一种有意义的活动，它将学生从感性的个人情感中解放出來，脱离人固有的思想束缚，让一个人的生理和心理都得到很大的释放。可以这样说，好习惯的养成是缓慢的、逐渐的，并不是一蹴而就的，好习惯的发展需要一个人用尽全力，在思想的激荡中得到内心深处的反省。

经过实验以及理论化的研究，我们得出了以下的几个结论。

第一，经历或者感受数学知识的启蒙时间。小学阶段，是一个人生理与心理获得成长的重要时期，它是一个人学习知识与技能的起点，一个人身上表现出来的行为特质与思想品德都与他从小接受的教育有关。

第二，在学习数学的过程中得到的成功的体验，学习知识的喜悦以及对知识的渴望感与满足感。只有对数学的思维进行一定的分析，加之生活中的实践，才能将学习到的数学进行合理的运用。在运用的过程中，数学可以帮助你克服许多数学思维逻辑上的困难，当有自信心后我们的许多问题都能得以解决。

第三，数学是一门神奇的学科，数学逻辑有着独特的行为方式。只有充分地认识到数学的逻辑魅力，才能运用教学理念去助推习惯的形成。习惯的培育首先要明白“培养什么样的习惯”“如何培养”。我们当今的数学习惯理论的培养只局限于理论的层面，缺乏具体的事件去支撑，往往缺乏一定的说服力，没有固定的行为章法。只有通过科学化的探究，才能针对不同的数学模式，进行大数据、多阶段的操作，针对不同的人群进行习惯性思维的培养。

第四，独立自主的思考方式。只有自己拥有独立自主的思维思考方式，才能培养健全的人格魅力。习惯是一种行为的固有动机，习惯的形成是反复的结果，我们通过不断的行为方式的模仿与探究，最终形成一种独特的习惯。

三、课堂实效性对小学数学教学的重要作用

课堂实效性是指通过教师的指导和学生自主探究、合作学习，使学生的知识、实际能力、情感态度得到发展和进步。数学课堂教学的时间有限，留给学生学习的时间就更有限。因此，提高数学课堂的实效性，提升教学效率，使数学课堂更具实效，从而让学生在一定的时间内能取得最大的进步，学到更多的知识，使学生综合素质得到全面提升。

四、小学数学课堂更具实效性的策略分析

1.深入研究教材，突出课堂重点，围绕教学目标对学生进行教学

教学目标是教学活动中通过教师的“教”和学生的“学”相结合，使学生得到预期的学习效果的明确表述。教学目标对增强数学课堂教学实效性有着重要的作用。小学数学教师在充分地研究教材的基础上，制订适宜的教学目标，教学过程中突出课堂重点，明确教学目标，紧扣教学目标对学生进行教学[2]，从而使学生养成良好的学习习惯，进而对数学学习充满信心。如苏教版小学数学六年级上册“长方体和正方体的认识”一课，教师要深入研读教材，明确长方体和正方体面、棱、顶点、长、宽、高等含义，以及长方体和正方体的基本特征的教学目标。教师围绕着教学目标对学生进行教学，让学生通过建立图形的表象，进一步积累空间、图形的学习经验，增加学生的空间观念，从而使学生掌握教学的重难点，增加数学课堂教学的实效性。

2.创设良好教学氛围，激发学生的兴趣

教学氛围是教师在教学活动中创造出的情感氛围。小学数学课堂教学过程中，教师创设出一个良好的教学氛围，对激发学生学习兴趣、调动学生积极性和主动性具有重要作用。教学氛围是提高小学数学课堂实效性的重要途径[3]。如苏教版小学数学五年级上册“负数的初步认识”一课，教师可以通过“与我相反”的游戏，创设良好的教学氛围和情景，激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，让学生自主地学习，初步地了解正数、负数的意义，正确地区分正数、负数和0，从而增强课堂的实效性。

3.以学生为主体，引导启发学生对知识进行探究

现阶段，素质教育要求教师要以学生为主体，引导启发学生对知识进行探究，通过学生自身探究和合作学习，让学生把数学课堂学习的知识内化成自己的东西，从而使学生灵活掌握和运用知识，解决问题，锻炼学生的逻辑思维能力，促进学生健康、和谐、全面的发展。

4.加强小组之间的交流合作，让学生合作探究学习

小组合作学习是依据学生的学业水平、能力倾向、个性特征等差异性将学生分为多个学习小组进行学习。小组合作学习对于提高学生创造潜能和人际交往能力，突出学生主体地位，改善课堂教学效率，提升数学课堂的实效性具有重要作用。教师要加强学生间的合作，让学生通过与其他人交流沟通，合作探究新的知识，从而强化数学知识，提高数学课堂教学的实效性。如苏教版五年级上册“平行四边形的面积”一课，教师可以让学生通过分组合作探究平行四边形的面积，在观察、操作、讨论、分析平行四边形当中，初步体会图形转化的意义和价值，培养学生的空间观念，进而发展其逻辑思维能力。通过合作学习，增强了学生间的合作交流意识，培养了学生合作交流的能力，強化了学生平行四边形面积的知识，进而使小学数学课堂更具有实效性。

五、结语

总之，小学数学教师要充分尊重学生的主体地位，以学生为本，深入研究数学教材，明确教学目标，创设一个良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习新的知识。新时代的教育是科学化的，是民主化的，是面向新人类的。在大工业和集中化的产业模式发展下，我们的大型产业以及集团化的运行操作需要大数据以及云计算的支撑和服务。深究其原因，都与数学学习有关。因此，教师要加强学生之间的合作学习和探究学习，从而提高学生的学习效率，增强小学数学课堂的实效性，让学生在有限的时间内学习到最多的知识，进而提高学生的综合素质，使学生全面发展。

【参考文献】

[1] 王成吉. 打造更具实效的小学数学课堂[J]. 新课程学习（上）， 2011（4）：49.

[2] 周兆霞. 浅谈小学数学课堂教学有效性的几点策略[J]. 小学生（中旬刊）， 2017（3）：14.

[3] 付秀倩. 让数学课堂更具实效[J]. 新课程（小学）， 2014（8）：16.

[4]孙云晓，张梅玲.儿童教育就是培养好习惯[M].北京：北京出版社，2004.

[5]孙宏艳.中学生良好习惯培养策略[M].北京：科学出版社，2008.

[6]张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，1999.