小学语文教学中国学经典教学策略

王全

【摘要】国学经典在小学教育中受到高度的重视，国学经典教学被作为传统文化教育的重要方式。文章从国学经典教育的功能入手，结合学生身心特点对语文教学中的国学经典教育策略进行了探究，促使小学生人文精神、思想价值等全面发展。

【关键词】小学语文教学;国学经典;教学策略

小学语文教学作为传统文化传播与传承的重要渠道，对推动传统文化发展，促进学生审美、语文素养的提升有着积极的影响。因此，加强国学经典与小学语文有效融合的教育具有重要的意义。

一、在小学语文教学中渗透国学经典的重要价值

1.利于培养学生的语言表达能力

小学生正处于语言能力发展的关键时期，在语文教学中渗透一些国学经典，引导学生感受古诗文意境、文学经典等，对学生阅读水平、文学修养等方面的提升皆有积极影响。尤其针对留守儿童而言，其家庭教育、生活环境不好，对孩子语言、素质的发展带来一定的阻碍。因此，教师要抓住教育契机，让学生多接触、阅读一些国学经典，开阔视野，积累词汇量，并在学习中感受到文化内涵，体会到经典国学魅力，在潜移默化中提升学生的语言表达水平。国学经典内容多样，涉及历史、政治、教育等多个层面，其言语精炼、押韵，对学生语感、思维、审美等能力的发展是十分有利的，并可提高学生对文字的认知、记忆水平，为培养学生良好的语文素养奠定重要基础。

2.利于培养学生的人文精神

人文精神是人们为人处世的重要指导，其强调人的个性意识。国学经典是文学的重要组成部分，其对丰富人们的文化内涵，培养审美情趣，升华情感等有不可忽视的价值，对社会和谐发展起到良好的推动作用。国学经典的人文特点决定了其与生活的紧密性。在生活实践中，人们的生活方式、观念不仅局限于表面行动，而且体现在内心、思维意识等方面。为此，要注重在语文教学中对国学经典的渗透，帮助学生认知文学与实际生活的关系。做任何事不要只看重结果而忽视过程，要积极向精神、思想方面去追求、创造，从而体现出国学经典的教育价值。

3.利于提升学生的思想境界

国学经典中蕴含着许多做人的哲学，其语言易于理解，内涵深刻，在教育领域中推广普及是十分有益的。尤其在现阶段社会发展中，許多家长不得不外出打工，由于家庭教育的缺失，学生对慎行、仁爱等认知、行为意识不足。因此，加强对留守儿童国学经典的渗透与教育是非常有必要的。多元化文化背景对学生身心和谐发展具有较大的影响，对学生展开国学经典教育成为教师的重要工作，促使学生形成良好的思想意识、价值观念以及人格。

4.利于传承传统文化

传统文化包括道德、爱国、友爱等价值思想，是国家、民族发展的根本。小学生是社会未来发展的接班人、建设者，并承担着对中国传统文化传承的重任。通过对小学生展开国学经典教育，调动学生学习国学经典的积极性，促进其情感的升华，增强其对传统文化的认同感与信心。要实现国家、民族的富强，就需要重视对民族文化的传承与发展，语文是弘扬、传承传统优秀文化，培养学生优秀品质，提升其文化修养的重要学科。所以，在小学语文教学中要抓住教育的本质，将具有传统文化、思想精髓的经典呈现在学生面前，凸显语文教育人文性的特点，引导学生学习、感受国学经典中的传统文化。

二、小学语文教学中国学经典教学措施

1.吟诵法

语文教学对学生素质、人格的发展具有重要的影响，所以，在小学语文教学中应当重视对学生情感、思想方面的熏陶，并关心学生个体独特体验。古诗文的特点主要体现在情感、文字、韵律等相互联系，学生需要通过欣赏、体验活动加深对古诗文的认知。在教学实践中，可以采取吟诵的方式来引导学生感受文字，体会意境，同时搭配一些音乐、故事等可有效激发学生吟诵的兴趣，并加深学生对国学经典的记忆。所以，在吟诵教学开展中，借助一些视频、图像等让学生展开欣赏，以配乐朗诵的方式来调动学生多种感官的参与，促使学生对古诗文有深入的感悟，并提升其语言、思维水平。比如《对韵歌》的学习中，就可以引入《声律启蒙》让学生进行吟诵，这样不但能够促进学生的词汇累积，而且能够使学生更好地掌握韵律。以吟诵法开展国学经典教学，不仅能够帮助学生扩大知识量，提升审美力，而且能够促使学生得到有效的训练，体现了语文课堂教学以读生情、以读感悟相结合的特点。

2.课内、课外拓展

古诗是小学语文教学中的重要内容，也是学生接触国学经典的重要途径。所以，教师需要把握好古诗教学，将其作为渗透国学经典的主流途径。在进行古诗教学时，教师需要适当进行拓展延伸，从而使教学内容更加丰富，同时也使学生学习到更多的国学内容。对于古诗教学内容的拓展延伸，可以从课内和课外两个方面着手。比如在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这一课教学时，在学生充分掌握诗歌内容，理解诗人李白对孟浩然惜别之情的时候，就可以引入崔颢的《黄鹤楼》，让学生体悟另一种情感，感受古诗的独特魅力，激发学生对于古诗的学习兴趣。在课外拓展方面，教师需要利用课外资源对课内教学进行升华。教师为学生提供一些补充性的资料，从而帮助学生进行有效学习。比如《杨氏父子》这篇文章讲述了杨氏之子的聪慧以及思维敏捷。在学习这篇文章之后，教师可以向学生推荐与之类似的文言文，比如《徐孺子赏月》，篇幅短小，内容简单，方便学生理解，一些基础好的学生还可以阅读《项橐三难孔子》。

3.趣味化教学

兴趣是学生展开学习探索的重要前提。在小学国学经典教学中，在欣赏、诵读环节中都应重视对学生兴趣的培养。国学经典中许多内容与学生实际生活相脱离，所以，要从小学生认知水平入手，采取多种手段对国学经典内容进行趣味化处理，易于学生理解，让学生获取成功体验，强化对国学经典的学习动机。教师需要站在小学生的角度组织、开展教学活动，将说故事、游戏、情景表演等方法融入国学经典教学中，促使学生深入了解文本内涵。比如学习《亡羊补牢》这一课时，就可以让学生进行角色扮演，帮助学生理解文章内容。在调动学生学习兴趣的同时，使他们能够更好地接受国学知识。

4.见缝插针

小学语文教材当中蕴含着非常多的优秀传统文化，语文教师需要在教学过程当中深入地挖掘教学内容，见缝插针融入国学经典。这样不但能够让学生更加深入地了解文本内容和主旨，而且能够使学生更好地接受国学教育。比如在教学《尊严》这一课的时候，“尊严”这个词是比较抽象的，小学生很难运用准确的语言将其形象地表达出来。而且，很多小学生对于尊严的认识仅仅停留在表面，不能够在内心深处与之产生强烈的共鸣。这个时候，教师就可以引入《孟子》中的语句：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不屈，此之谓大丈夫。”然后向学生讲解句子的含义，从而让学生在心中建立起尊严的概念。这样可以使国学经典的内容与《尊严》这一课的主旨相互呼应，让学生在学习课文的同时也能够培养他们的优秀品质。

【参考文献】

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