中学音乐特长生学习兴趣的培养浅谈

漆宇航

摘要：本文围绕中学音乐教学展开论述，谈论此方面特长生的培养策略。文章从寓教于乐、系统性教学、游戏与舞蹈的融入、实践活动的开展等多个方面阐述具体培养策略。

关键词：中学音乐：音乐特长生：学习兴趣

音乐作为一门艺术类学科，需要足够的兴趣作为支撑，其对学生个人素养的培养具有积极作用。音乐学习过程十分艰难，尤其是基础理论知识的学习，本身就枯燥乏味，再加上单调的教学方法，严重阻碍学生此方面兴趣的培养。

一、寓教于乐，趣味化理论基础知识

音乐教学与其它教学一样，由理论知识教学和实践操作组成。其中，理论知识教学是不可或缺的，它是学生音乐实践的基础，是音乐实践的重要前提。因此，要学习好音乐，就必须重视基础理论知识的培养。然而，这部分知识的学习是枯燥的、乏味的，再加上单一的教学方法，导致学生此方面学习兴致不高。基于此，教师应当在教学方式让进行创新，寓教于乐，通过趣味性的教学策略使得这部分不可或缺的知识趣味化，与学生思维特效相契合。这一阶段，学生普遍感性思维较强，借助这一特性，将一些理论知识形象化，以促进学生接受、理解。以五线谱的教学为例，在教学时，采用歌曲做先锋，先让学生通过歌曲对其进行认识、了解，在歌曲的催化下，能够很快了解五线谱的本质。再比如，休止符的讲解，不同的休止符所停顿的时间不尽相同。教师可借助“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等”这样的生活场景开展教学，帮助学生分清休止符的作用，让学生联想红绿灯去记忆。这样新颖的教学方法有助于教学效率的提高，而且，学生学习热情也得到空前高涨。

二、依据学生实际情况开展系统性教学

在中学音乐体系中，歌曲是重要组成部分，其也是整个中学音乐体系中相对较难的部分。歌曲的难点具体可体现在两个方面：第一，学生羞怯，不敢唱。中学生由于害羞、胆怯，不敢唱，而其内心却是渴望唱的，学生的这种矛盾严重阻碍歌曲教学的顺利开展;第二，错误唱法根深蒂固。学生在私下盲目模仿，形成不良的歌唱习惯，很难纠正，这也是阻碍歌曲教学顺利开展的重要因素之一。针对这一情况，教师要采用针对性的教学策略，侧重于学生这两方面。具体而言可从以下几点着手实施：首先，营造一个轻松的课堂氛围，让学生处于一个宽松的学习环境中。然后，引导学生正确发声，逐步纠正学生错误的发声习惯，在练习过程中要注意科学分组，避免过渡练习造成适得其反的结果;接着，对歌曲进行剖析，借助歌曲背后的故事、趣闻开展教学，并深挖歌曲的寓意，以此激发学生的学习兴趣，培养其良好的音乐素养[1]。此外，在此期间，还要尊重学生的差异性，这实质上是学生个性化的基础条件，充分利用学生的个性化开展娱乐活动。比如，有的学生擅长乐器，那就让他负责弹奏;有的学生适合清唱，那就让她担任主唱，有的学生擅长舞蹈，那就让她伴舞，总之，充分发掘学生特长，依据娱乐活动开展歌曲教学，全员参与，共同提高，感受音乐之美。

三、在课堂中融入游戏与舞蹈，培养学生自信心

这门课程对于一些性格外向的学生而言很快就可以适应，而对于性格内向的学生就比较困难了，甚至连上台介绍的勇气都没有，他们更缺乏的是自信。因此，首要工作就是增强学生的自信心，为其音乐学习奠定基础。在音乐课堂中引入游戏和一些集体性舞蹈，让班级中的学生均参与到其中。利用游戏教学法让学生学习参与更加积极、更加主动。利用舞蹈去开展一些节奏教学，如打节拍的练习，先将班级学生分组，注意外向学生与内向学生的搭配组合，然后选用一些节奏感较强的音乐，让学生在音乐的带动下打节拍，此时，如果有学生会一些节奏性强的舞蹈，可让其带领大家练习，让学生以舞蹈的形式练习打节拍。然后以小组的形式让大家上台表演，前期以小组的形式进行表演，如此进行一段时间后，待学生的自信心得到增强后，便可讓学生单独上台表演。如此，在舞蹈中练习节奏，在歌曲中舞蹈，学生的自信心得到培养，课堂氛围还得到改善，对于学生学习音乐意义重大。

四、开展音乐实践活动，鼓励学生积极参加

实践是音乐学习必不可少的环节，况且，将所学理论知识应用于实践能够让学生对其有更深刻的理解。而且，通过实践还能调动学生学习音乐的自主性，这对于学生学习音乐至关重要。另外，通过具体的实践能够让学生对音乐有一个全新的认识，对其后期在音乐方面的成长和发展具有重要意义。传统音乐教学习惯于将理论与实践分开，比如，这节课讲钢琴的演奏技巧，直到下节课才让学生真正接触这一乐器，这中间间隔的时间过长，不利于学生在音乐方面的学习成长。因此，教师在教学时可尝试讲二者结合起来，共同开展，提高教学的实效性，让学生及时讲所学理论投入实践，以此来改善当下此方面的教学现状，培养学生在音乐方面的兴趣[2]。此外，还可开展一些音乐类的竞赛活动。鼓励学生参加，如班级歌唱比赛、乐器演奏比赛等等，让学生通过这样的方式感受音乐的魅力，并且，在比赛中提升自身各方面的综合能力，使其对音乐更热爱。

五，结论

音乐学习需要足够的兴趣作为支撑，教师要注意教学方法的优化。在教学中，注重寓教于乐，趣味化理论基础知识，并依据学生实际情况开展系统性教学，纠正学生不良习惯。同时，在课堂中融入游戏与舞蹈，培养学生自信心，适当开展音乐实践活动，鼓励学生积极参加，以此培养学生对音乐学习的兴趣。

参考文献：

[1]梁薇，浅谈音乐特长生教学管理策略[J].新课程（中学），2015 （1）：163-163.

[2]朱文静，浅谈中学音乐特长生的管理[J].科学大众（科学教育），2017 （10）：32.