高职院校田径教学的现状与对策分析

苏当

【摘 要】本文论述高职院校田径教学的现状与对策，针对高职院校田径教学存在师资队伍不强、教学趣味性不强、教学评价运用不佳和教学开放程度不高等问题，提出要充分重视田径教学，积极引导学生参与田径运动，不断加强田径教学师资队伍建设，加强改革创新，提高田径教学趣味性，加强合作，提高田径教学的开放教学程度，从而促进高职院校田径教学水平的提高。

【关键词】高职院校;田径教学;现状;对策

【中图分类号】G;【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）01C-0029-02

田径教学是高职院校体育课程教学的重要组成部分，在提高学生身体素质、激发学生体育锻炼兴趣、培养体育精神等方面发挥着重要作用。因此，很有必要对高职院校田径教学的相关问题进行深入探讨。

一、高职院校田径教学的现状

（一）田径教学师资队伍不强。高职院校强调培养高素质的技术技能人才，偏重于专业建设与专业课程建设，对体育教学尤其是田径教学的重视还不够，在一定程度上影响了田径教学师资队伍建设，田径教学师资队伍能力不强。田径教学师资队伍青黄不接，对具备田径专业素养的师资缺乏培养和引进。现有的田径教学师资队伍教学理念、教学方式陈旧，创新教学能力和科研能力有待提高。

（二）田径教学趣味性不强。通常情况下，相关课程教学趣味性强，就更容易激发学生学习兴趣，学生的到课率、课堂参与率、考试合格率就高。但目前高职院校田径教学多为室外教学，强调的是学生的走、跑、跳、投，注重发展学生的速度、耐力、力量、稳定性等身体素质，对传统的田径教学内容与形式缺乏创新，采用填鸭式教学，缺乏游戏元素、趣味元素，致使课堂索然无味，毫无趣味性。

（三）教学评价运用不佳。教学评价对促进教师教学和学生学习有重要作用。随着信息技术的发展和教育教学改革的推进，教学评价在各高职院校得到了重视，在技术手段上普遍运用信息技术，在评价主体上包括教师和学生，学生评教成为常态。但对田径教学的教学评价运用不佳，教学评价往往成为摆设，对相关教师的岗位考核、聘期考核、职称评聘、绩效分配、课酬发放等方面影响不大。

（四）田径教学开放教学程度不高。随着高职教育的发展，高职院校专业建设的校企合作、校校合作、校地合作、校政合作日益深入。但就田径教学而言，开放教学程度并不高，体育行业企业等方面参与田径教学不多，参与开发教学资源还不够。

二、制约高职院校田径教学发展的主要因素

（一）高职院校自身因素。高职院校自身是制约田径教学发展的首要因素。一是领导的重视程度，重视田径教学的高职院校，其田径教学课堂质量就高，田径教学的改革创新就明显，田径教学就充满活力。二是教学监督程度，教学监督严格、规范的高职院校，其田径教学的教学方案执行就比较到位，教学目标就相对全面，教学内容就相对完整，课堂教学质量就有保障。三是教学场地与设施，能充分利用学校内外教学场地、设施的高职院校，田径教学形式就丰富多样，就能带给学生新的体验。但实际上，田径教学在高职院校并未得到重视，处于边缘地位，教学监督也不够严格、规范，利用校外教学场地和设施还不够。

（二）学生因素。学生是制约高职院校田径教学的关键性因素。学生是学习的主体，对田径教学内容和形式有直接的感知与体验。他们的学习兴趣、学习态度对田径教学有至关重要的影响。高职院校学生专注于学习专业知识与技能，在体育课程学习上带有较明显的功利性，倾向于选择休闲类体育课程。同时，由于各方面因素的影响，整体上来看，高职院校学生的身体健康问题明显，部分学生身体素质较差，部分学生身体机能有缺陷，存在不适宜进行田径运动的情形，这也制约着田径教学。

（三）教师因素。教师是制约高职院校田径教学的重要因素。教师在学生学习过程中起着主导作用，是田径教学内容和形式的设计者，是田径教学活动的组织者、协调者。田径教学教师素质的高低直接影响相关教学活动的开展。高职院校田径教学教师对高职院校田径课程缺乏全面、正确的认知，加上教学内容、形式的创新不够，制约了田径教学的有效开展。

（四）课程因素。田径课程竞技性突出，以个人活动为主，缺乏娱乐性、团队协作性，相对枯燥乏味，对学生个人身体素质和意志力有较高的要求。高职院校学生思维活跃，学习需求多样，追求身心愉悦、释放压力、团队协作和人际交流等，加上高职院校田径教学内容与中小学田径教学存在重复之处，因此，传统的田径课程难以得到高职院校学生的青睐。

（五）社会与家庭因素。田径运动带来一定的风险，比如田径运动员比赛中途受伤、猝死，大学生体育测试后心脏骤停等。这在一定程度上影响了社会、家长对田径运动的认同，以致社会力量、行业企业参与高职院校田径教学动力不足，制约了高职院校田径教学的进一步开展。

三、提高高職院校田径教学质量的对策

（一）提高思想认识，充分重视田径教学。高职院校要不断提高田径教学质量，就要切实把田径教学重视起来。高职院校领导班子要在课程设置、教学标准、教学监督、教学管理、师资队伍建设、经费投入、设备设施建设、绩效与课酬发放等方面发挥主导作用，推动出台促进田径教学的相关制度机制。同时要提高高职院校教学管理部门和开课部门的思想认识，加快建设具有高职院校特色的田径教学标准、田径教学教师发展标准、田径课程标准等，切实做好教学管理与监督，确保领导班子的意图得到落地实施。另外，田径教学教师也要提高思想认识，充分认识田径课程对学生成长发展的重要性，充分认识创新田径教学内容、形式、载体的重要性。只有高职院校各个层面不断提高思想认识，切实重视田径教学，才能更好地促进田径教学质量的提高。

（二）积极引导学生参与田径运动。高职院校学生正处于青春年华，热爱体育运动。高职院校要积极引导学生树立正确的学习观，引导学生积极参与各项体育活动，培养他们参与田径运动的兴趣，以此促进田径教学。应当加强宣传教育，改变学生对田径运动的认知，扭转学生在体育课程学习上的功利倾向，限制休闲体育课程选课人数，适当增加田径课程的学分，把学生引导到田径教学课堂上来。同时，应当根据田径运动的不同项目，组建不同的体育俱乐部或社团，选拔责任心强、能力突出的优秀学生担任社团负责人，通过组织开展社团活动、观看现场比赛、游戏竞赛、知识问答等，加深学生对田径运动的认识，培养学生对田径运动的兴趣。当然，要充分考虑高职院校学生身体素质的差异、体育兴趣爱好的差异，注意分类施策，适当鼓励，以使学生认识田径课程学习的必要性、田径运动的功能与作用，激发他们的学习动力。

（三）不断加强田径教学师资队伍建设。高职院校田径教学师资队伍普遍薄弱，缺乏具有田径专业素养的教师，缺乏田径教学名师，缺乏田径教学年轻教师。建设高职院校田径教学教师队伍是一项系统工程，不仅需要高职院校找准发力点，有所作为，而且需要发挥行业企业的作用，加快建成一支教学理念先进、师德高尚、专业素养高、教学技能精湛、实践教学能力强的专兼职田径教学师资队伍。高职院校田径教学师资队伍不仅要在数量上、质量上、结构上保证满足田径教学的需要，而且要注意培养教学科研创新团队，不断增强他们的教学科研能力。要积极搭建校企共建师资队伍平台，把高职院校的田径教学教师引导到相关行业企业进行实践锻炼，同时要把相关行业企业的优秀人才吸引到高职院校担任田径教学任务，促进田径教学教师的校企互聘。同时，要加大田径教学教师的培养力度，增加经费投入，通过多渠道、多层面的进修培训，不断提高他们的教学理论水平和技能水平，提升他们的综合素质能力。

（四）加强改革创新，提高田径教学趣味性。针对高职院校传统田径教学枯燥乏味的情况，必须不断进行教学改革，提高田径教学的趣味性，以此激发学生的学习兴趣，积极参与课堂教学活动，让学生在保持田径运动兴趣的同时，积极参与田径运动锻炼，促进身体素质的不断提高。高职院校提高田径教学趣味性，要注意把趣味性游戏引入教学过程，适当降低运动强度，引导学生在“玩”中进行学习，在参与游戏中提高身体素质，培养团队精神，促进人际交流，愉悦身心。

具体地说，可以把田径教学分为准备、实施、结束3个阶段，每个阶段穿插不同的趣味游戏。在准备阶段，可以通过组织老鹰抓小鸡游戏、兔子舞、萝卜蹲等游戏进行热身。在实施阶段，可以通过使用趣味田径器材促进教学，如可以用趣味田径专用跨栏、趣味标枪、趣味跳高撑杆等，代替传统的跨栏、标枪、跳高撑杆，降低教学危险性，使学生在安全状态下放心学习相关技能，掌握田径运动基本技能。另外，在田径教师示范、学生学习和练习后，还可以通过分组竞赛的方式帮助学生掌握田径运动相关技能。在结束阶段，笔者在田径教学中运用了吃苹果游戏，具体做法是：课前把班上学生分为8个组，每个组6人，准备6根绳子，6个苹果，比赛规则是两个男生背靠背挽住对方，每个男生前面1米左右站着一个女生/男生，手拿一块苹果，教师发出指令后男生反向用力吃对面女生/男生手里的苹果，先吃到者获胜。这个游戏活跃了课堂气氛，增加了教学趣味性，激发了学生的学习兴趣，课堂教学收到了良好效果。

（五）提高田径教学的开放教学程度。高职院校要充分利用现有的校企合作、产教融合的经验，把田径课程与其他体育课程一并纳入校企合作、产教融合范围，切實加强与体育行业企业、体育学会、体育协会、社区街道等多方面合作，不断提高田径教学的开放程度。要把体育行业企业引入校园，引导他们参与校内体育俱乐部建设和相关活动的开展，共同培养学生的田径运动兴趣。要充分利用体育行业企业场地、设备设施等资源优势，通过共建、租赁等方式实现教学资源共享，把学生引入全新的教学场景。要充分吸收体育行业企业举办各项体育活动的经验，创新校园体育活动尤其是田径体育活动的组织形式，创新田径教学组织形式。

【参考文献】

[1]历叶红.趣味田径教学法在高职体育教学中的运用[J].当代体育科技，2017（13）

[2]谭海龙.高职院校田径教学存在的问题及对策[J].体育世界（学术版），2019（10）

[3]伍瑛.高职院校田径运动教学的现状与对策[J].当代体育科技，2019（10）

（责编 丁 梦）