小学高年级语文阅读教学中合作学习的应用措施

尤云

【摘   要】  小学高年级语文课堂是提升学生知识水平的重要途径，而且养成合作学习的习惯，对提高小学生的合作能力具有一定的作用，因此老师需要高度重视。基于此，在阅读教学当中，老师需要做好帮助学生进行合作学习的准备，使学生可以在阅读当中积极进行讨论，深入了解文章的内容，形成自己的理解和感悟。本文在进行分析合作学习模式的内容之后，提出在语文阅读教学当中应用此方法的措施，使小学生在阅读期间可以形成良好的合作能力。

【关键词】  小学高年级;语文阅读教学;合作学习

小学高年级语文阅读教学对提高学生的阅读能力具有重要的作用，因此需要不断进行完善，融入合作学习模式，使学生的学习效率得到提升。合作学习主要指的是学生之间沟通和合作的学习模式，其经过组成小组，彼此交流和帮助，共同完成学习任务，而且在合作学习过程中，每位学生有自己的任务，有助于学生提高参与的积极性。在高年级语文教学中，需要合理发挥合作学习的作用，营造轻松愉快的课堂阅读气氛，帮助学生更好地进行阅读学习。

一、丰富阅读教学中的情感，提高学生的学习主体地位

在小学高年级语文教学当中采用情感教育，对提高学生的学习热情，提升学生对知识的掌握具有重要作用，同时也可以提高学生在艺术方面的审美能力。老师在教学当中，需要做好引导，使学生可以顺利进行合作学习。因此需要在课堂当中加强师生之间、生生之间的讨论，使学生的自主学习能力得以提升。而且老师可以联系实际生活，吸引学生的注意力，并且引导学生更好地理解知识。另外，高年级语文教学当中，老师可以给学生机会选择想要学习的内容，鼓励学生多进行沟通，多为学生提高相互交流的机会。例如在教学《浪淘沙》这首诗的时候，老师需要引导学生有感情地朗读古诗，收集刘禹锡其他的古诗进行朗读，给予学生互相交流和讨论的机会，使学生感受到刘禹锡诗的独特风格。另外老师需要依据学生学习能力的不同，为其提供不同层次的问题，并且重视学生的疑问，然后细心为学生解答疑惑，帮助学生更好地进行阅读。

二、创设针对性的教学情境，提高学生的合作学习积极性

在高年级语文阅读教学的时候，老师需要加强组织，使学生意识到合作学习的重要性。由于小学生理解抽象事物的能力还不足，因此老师可以采用朗读的方式，使课堂形成愉快朗读的氛围，做好针对性的情景再现。在开展阅读合作学习的时候，学生可能会对部分内容的理解不够到位，会在一定程度上影响到学习效果。老师需要做好课堂观察，选择符合学生理解能力的素材，使合作讨论可以顺利开展。老师在开展阅读教学的时候，可以经过创设情境，刺激学生进行联想的方法，使阅读的内容可以实现情景再现，帮助学生更好地感受文章的中心思想。例如老师可以经过举办朗读比赛等活动，鼓励学生积极参与，在参与的过程中，学生可以充分调动已有知识完成比赛。比赛的开展使以往比较枯燥的閱读增加了趣味性，进而提高了学生的学习积极性。通过这种方法，可以使师生之间的互动得以加强，而且可以帮助学生集中注意力，更好地理解阅读的内容，提高学生的学习效率。

三、适时激励学生，提高学生的合作学习热情

激励教育指的是教师在教学的时候对学生进行合理激励，评价学生的学习情况，提出学生在学习上的不足之处，及时帮助学生改正学习方法。在小学高年级语文阅读教学的时候，可以合理利用激励教育的模式。在实际阅读教学当中，可以采用具有激励性的话语，鼓励学生深入理解阅读的内容，并且做好有效的语言引导，使学生可以在阅读的过程中形成自己的感悟，进而提高学生的学习热情。例如，在阅读《草原》的时候，老师可以采用多媒体教学，让学生观看到真正的草原。老师可以让学生在观看完视频之后说出自己的想法，不但可以说观后感，也可以进行评价课堂上其他同学表现。总的来说，激励教育的应用，可以使学生得到有效的激励，养成良好的学习习惯。特别是在小学生学习兴趣比较低的情况下，进行及时的激励，可以使学生的学习兴趣得到明显提升，而且学生可以从中掌握高年级语文教学知识。在另一方面，老师在课堂当中需要加强对学生的激励，加强师生间互动和交流，可以提高学生的学习主动性，有效完成阅读任务。

综上所述，小学高年级语文教学当中，应用合作学习模式，不仅可以提高学生的合作能力，也可以使学生的学习积极性得到提升，满足社会发展对人才的需求。在小学期间，开展阅读教学的时候，合作学习模式的应用可以帮助学生更好地理解内容，而且也会让学生形成良好的团队意识。通过此种方式，可以使学生更好地融入到阅读教学之中，完成阅读任务，进而提高自身的文化素养。

【参考文献】

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