服装表演专业的教学改革分析

刘斐元

[摘           要]  以服装表演专业为研究对象，在简单介绍该专业特点的基础上，对日常教学所面临问题进行了分析，随后提出了解决问题的改革策略，例如提升教师能力、调整课程结构等，希望能抛砖引玉，使日后开展教学活动有可供参考的资料。

[关    键   词]  服装表演;持续发展;教学改革

[中图分类号]  G642           [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）44-0138-02

在经济持续发展的当下，生活需求得到满足后，人们纷纷转向对艺术、精神享受的追求，这便是服装表演专业（以下简称服表专业）诞生的背景。近几年，该专业所存在的问题逐渐浮出水面，如何使专业教学发挥应有质效，现已成为教师关注的重点。本文所研究课题的社会价值，自然不言而喻。

一、服表专业概述

众所周知，服表专业不仅是新兴专业，同时也是我国特有的专业，要想考取服表专业，学生要先对专业课进行学习，参加各大高校组织的考试，获取合格证后再参加高考并被录取。在进入服表专业后，学生的发展方向，将逐渐向“拥有良好素养与道德，对服表、营销等知识有系统了解，具备服表能力，可从事化妆、展览服务等工作的专业人才”靠拢，当然，这也是各大高校的培养目标[1]。

二、服表专业教学情况

通过走访开设服表专业的各大院校可知，制约专业教学质效提升的因素，主要是教师能力有限、教学内容及模式固化。现阶段，多数院校均将舞台效果视为教学重点，期望能通过音乐、形体及舞蹈等课程的教学提高学生的能力，却忽略了市场所提出的其他要求，这并不利于学生的发展。

首先，各大院校开设该专业的时间普遍较晚，专业人才匮乏的情况难以避免。研究表明，服表专业进入我国的时间为20世纪末，教师所表现出的素质与技能，均与理想水平相距甚远，而有限的教学经验致使多数教师选择对舞蹈等专业的教学经验进行借鉴，将形体训练视为教学重心，却忽略了服表专业所提出的需求，长此以往，教学质效自然会受到影响。

其次，服表专业教学始终以走秀技能为培养重点，而未认识到人文教学的意义。研究表明，服表专业较其他专业拥有更为突出的特点，实践对该专业教学而言有无法被替代的意义，如何做到理论结合实践，自然成为教师关注的核心问题。

最后，课程设置固化的情况，在高校内部较为常见。一方面教师未能做到科学设置必修课与选修课，导致问题频发;另一方面受自身经验制约，多数教师将舞台效果视为重心，而未投入足够精力与时间，用来对专业宽度进行拓展，由此而引发的问题，主要是学生自身能力和市场需求不符[2]。在对课程进行设置时，教师应将音樂、舞蹈和表演技巧置于同等重要的地位，避免就业受到影响的情况出现。

三、服表专业教学改革策略

（一）准确把握改革原则

1.实践性

该原则强调学生参与实践活动，提升自身适应社会岗位的能力。因此，教师应将理论课程、能力训练摆在同等重要的位置，以学生创造力得到充分激发为前提，通过理论结合实际的方式，对服表专业实践性加以强调。

2.社会需求

服表专业所开展教学活动的目的，可被概括为“向市场输送人才”，由此可见，教师应以市场需求为依据，有选择性地对学生技能进行培养，增加教学内容，使学生对各领域知识均有所了解，以掌握单项技能为前提，传授复合技能，推动学生发展。

3.素质培养

素质是人类得以持续发展的关键，基于素质培养所开展教学活动，要求教师做到以人为本，给予每位学生应有的信任和尊重，确保学生既能够掌握相关知识，又具备终身学习所需的技能。在改革教学活动时，教师应以传统课程为主体，为学生提供优化个人素质与能力的渠道，使不断发展的目标成为现实。

（二）提升教师能力与素质

各大高校服表专业普遍存在师资力量薄弱的情况，这也是制约专业进步的主要原因。由上文分析可知，服表教学对教师经验的依赖性极强，若教师存在知识储备不足等问题，教学质效自然会受到影响。另外，少数教师受原专业影响较大，以舞蹈教师为例，该专业教师的舞蹈倾向明显，向学生传授技能通常仅能停留在表层。

近几年，服表毕业生数量不断增加，教师队伍也拥有了更为新鲜的血液，各大高校均将重心转向对优秀毕业生进行培养，使其成长为专业教师的方面，研究表明，这样做所取得的成效较为突出，这是因为优秀毕业生普遍拥有良好的素养与丰富的经验，对服表的见解也更为深入且独特。当然，将优秀毕业生培养成为教师，同样有弊端存在，这批教师的学习与工作环境完全一致，缺少接触外界的渠道，教学观念出现不足的概率较大。除此之外，服表教师既要了解专业知识，还应对其他领域知识进行学习。其中，最具代表性的为管理学、教育学知识，通过理论结合实践的方式，将所学知识转化为专业技能，对强调实用和时尚的服表专业而言，这样做往往会取得事半功倍的效果[3]。在条件允许的情况下，各大高校还可定期组织学术研讨会与专业培训活动，为教师提供接触并掌握先进观念的渠道，在提升教师素质的基础上，为队伍建设和发展做铺垫。

（三）调整课程结构

在设置服表专业课程时，教师应以所掌握资料为依据，将课程分为如下阶段：首先，强调音乐知识传授和形体训练为基础阶段;其次，加大对形体、台步进行训练的力度;最后，全面训练学生台步。该专业理论则分为服装史、服装心理学，服装设计由服装结构、美术基础构成，可供学生选修的课程主要有市场营销、公共礼仪等。待学生进入强调实习的第四学年后，教师应加大对教学模式进行优化的力度，综合运用先进教学手段增强教学的趣味性，确保学生所提出的发展需求均可获得应有的满足。当然，在条件允许的情况下，教师还可适当增加开放教学所占比重，将教学平台由课上向课外进行延伸，通过体验教学的方式，激发学生热情，使快乐教学的设想成为现实。在开展相关活动时，教师应注意以下内容：将团队意识作为培养重点，通过优势互补的方式，为学生提供涵盖多门学科知识的教学活动。例如，举办时装发布会时往往要依靠多人配合，包括服装设计、广告策划等，只有确保各专业学生拥有合作意识，才能使表演效果得到保障。

（四）增加教学内容

近年来，服表教师对专业内容钻研的力度不断加大，自身素质与能力也得到了显著提升，自编教材数量逐年增加，由教师队伍带头编写的教材，普遍拥有较常规教材更突出的价值，这是因为编写教材时，教师往往会对大量先进观点与设施加以运用，在拓宽思路的基础上增加教学内容。基于自编教材所开展教学活动，通常会表现出明显的多元化特征，以市场营销和摄影艺术为代表的诸多课程，均被视为日常教学的组成部分。另外，近几年，服表行业发展势头较为迅猛，内容也变得更为丰富，这对教师提出了全新的要求：（1）教师应调整原有课堂体系，适当增删教学内容;（2）教师应对先进成果进行吸取，落实知识优选原则，确保所传递内容均为先进理论与技能。

除此之外，教师应将学习主动权交还给学生，通过对选修课加以设置的方式，为教学目标的实现做铺垫，为学生能力结构的拓展提供支持。在条件允许的情况下，教师要综合考虑多方因素，对影视表演、商务礼仪等选修课进行设置，为学生提供拓宽视野、内化知识的渠道。事实证明，这样做对学生职业能力的提升具有较为突出的作用，掌握多门技能的学生，在完成身份的转变后，通常可为形象设计、编排表演等工作贡献力量，这与当代社会所提出的需求高度契合。

（五）丰富教学模式

服表专业所涉及知识较多，例如服装文化与审美等，只有掌握各种面料、款式及颜色服装所表达的含义，才能确保服装美感得到充分展现。这就要求服表教师要对文化知识的讲解引起重视，帮助学生积累相关知识，掌握对服装美感加以展现的方法。综上，在条件允许的情况下，教师应以立体化教学为依据，对美术史、文化史等内容进行融合，为学生素养的提升助力。

另外，以服表为代表的诸多专业，均对多元教学提出了要求。数十年的发展，使各大院校擁有了符合自身需求的人才培养模式，可以说，多元培养模式的出现主要是为了适应不断发展的文化与经济产业，其作用表现为输送大量人才，如策划人才、表演人才等。走访多所高校可知，服表专业所依托的教学模式均为师带徒，将教师视为课堂主体，由教师对动作进行示范并讲解，再由学生重复教师所示范动作。在新课改得到推广的当下，该模式所取得成效十分有限。因此，教师应将技巧传授视为重点，通过及时调整教学模式的方式缩小教学成效和预期的差距。实践所得经验表明，服表专业所适用的教学模式，强调探究式、启发式、一体式和直观性，以学生思维能力的激发为核心，对创新能力进行培养[4]。以表演技巧为例，在开展相关教学活动时，教师应反复播放音乐，要求学生结合个人理解，确定表演方向，经过约15分钟的练习后，由每位学生对所准备内容进行表演，其他学生给出评价，促使学生思维由被动理论向自由发挥进行转换，潜在能力自然会得到挖掘。除此之外，教师还可引入微格模式，以舞台模拟为前提，对不同风格的服装加以表现，增强所开展教学活动的互动性。

通过上文分析能够看出，越来越多的高校开设服表专业，这是社会发展的必然结果。在此背景下，各大高校应对市场所提出需求加以了解，全面改革现有教学模式及内容，以提升教学质效为前提，促使学生朝着拥有良好素质的专业人才的方向前进。

参考文献：

[1]张哲扬.服装表演行业的发展对专业人才培养的启示[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2020，20（1）：110-113.

[2]杜恒.互联网经济模式下武汉高职服装表演专业的课程改革[J].科技资讯，2019，17（36）：59-60.

[3]郭萌，李子晗.我国现行高校服装表演专业一专多能型发展模式探究[J].艺术教育，2019（5）：238-239.

[4]吕博.服装表演专业创新创业人才培养模式的研究：评《服装表演训练教程》[J].上海纺织科技，2018，46（10）：66.

◎编辑 司 楠