多元化教学模式在小学语文阅读教学中的运用

陈琼

【摘  要】语文教师应通过在小学教授高水平的语文阅读，丰富语文阅读教学方法，更新语文阅读教学内容，画出丰富多彩的阅读教学形象，向学生敞开大门，积极实施多种教学模式。在本文中，小学语文阅读教学是讨论和分析不同的教学模式在小学高级语文阅读教学中应用的一个例子。

【关键词】不同的方式;阅读说明;小学教学

随着新的教育改革，新的教学模式和教学理念不断涌现。他们的建议和应用为我国学科教学的发展提供了新的目标和新的途径。我国的学科教学模式已开始逐步向多元化发展。因此，在小学语文阅读教学中，小学语文教师应积极转变教学观念和教学方法，深入融合不同的教学观念，从学生入手，遵循以人为本的教学理念，鼓励学生掌握基础知识。促进学生素质和能力的全面发展。

一.情境教学法激发学生的阅读兴趣

新时代的出现在生活的各个领域带来了新的发展和变化的浪潮。不断发展和追求创新已成为现阶段社会发展的基础，小学语文教学也是如此。随着教育改革的新时代的到来，小学语文教学方法走上了一条新的研发道路。其中，由于情境教学法的独特魅力，使其在许多小学语文教学方法中脱颖而出。他使教育团队感到非常兴奋，并得到了学生的广泛认可。因此，通过在小学教授语文阅读，语文教师可以充分利用情境教学法作为创造更合理有效的学生阅读情境的教学方法。良好的阅读状况可以突出学生的学习氛围，并提高他们的学习集中度和阅读热情。此外，情境教学法也可以通过各种丰富而有趣的教学活动来达到教学效果。例如，教师可以使用情境教学方法，通过解释情境和扮演角色，来帮助学生重新创建或扩大对文章内容的想象力，从而使学生可以充分感觉和理解文章的内容以及人物的性格特征。提高学生的理解力，增加他们对课堂的参与，增强课堂活力和兴趣，激发学生的阅读兴趣和热情。

二.一种生活教学法，以培养学生的阅读独立性

教育是非熟练的，没有以生活为中心的教学也是非熟练的教学。因此，在小学进行高级语文阅读教学时，教师不仅要教学生学习好教科书，而且要教学生将知识融入生活。生活是一本无所不会的无言书，学生可以在其中学习最简单知识，学习真理，并体验春，夏，秋，冬四个季节的美丽。开阔视野，还可以集中学生对阅读的兴趣。因此，教师应在教学中充分利用生活课，将语文阅读与生活尽可能地结合起来，使阅读教学更加贴近生活。

例如，教师可以通过语文教科书来整合这种紧密联系的生活教学方式。除了定期的课堂教学外，您还可以组织学生进行课后评估，收集有关课外地点的信息，还可以共享您的知识以保持知识贴近生活，使学习更像生活。

三.合作教学法，提高阅读热情

小学生年龄小，思想上的欠缺自我思考能力，自我研究能力，自律能力弱，缺乏耐心，好奇心强，对知识的渴望会很机敏和活跃，因此，小学高级语文教师应积极改变以往的教学方式，并采用协作方式，使学生摆脱被动学习模式，在小组中互相监督，回答对方的问题，共同进步，鼓励学生大胆探索学习。提出问题，大胆发言，相互学习，共同前进，改善阅读效果，发展集体荣誉感和团队合作能力，提高语言表达能力并促进小学的总体素质和能力发展。

例如，通过学习语文课文时，教师可以将学生分组进行协作学习，使学生可以跟随老师大声朗读和阅读文章，以便在小组中进行交流和讨论，并指导学生大胆地提出自己的想法和见解。小组成员相互补充，互相学习，检查遗漏，然后得出可以将所有人的合理意见汇集在一起??的结论。交流和研究的内容可能包括本文的结构，技术，情感背景和其他方面。在对学生进行分组时，教师应考虑不同学生的特点，优势和劣势，并进行合理分组，以确保每个小组的沟通和学习的有效性和质量，激活学习氛围并提高每个学生的热情。

四.实现学生阅读创新的思维导图方法

在低年级的小学生，他们的思维更加抽象和形象化，他们对有意义的理论课本内容缺乏兴趣，接受和理解的能力也很弱，这使学生难以提高阅读技能。为了解决这些问题，小学语文教师应从丰富教学方法和更新课堂课程入手，认真分析这些问题。例如，使用带有图片和文字的思维导图教学方法，以便学生可以更系统地阅读和学习。思维导图方法可以有效，清晰地显示文章的内容，情节的演变以及有关各种细节的基本信息，以便为学生阐明创建文章的提示和规律，并提高学生的常识。教师还可以鼓励和指导学生自己绘制思维导图，使他们学会养成阅读和观看时思考的良好阅读习惯，提高他们的逻辑思维能力以及对知识内容进行分类和整合的能力。“创新的阅读方式可以保证学生阅读的效率和质量。

例如，老师可以通过指导学生学习“卖火柴的小女孩”来做到这一点。老师要求学生使用思维导图来组织和总结“卖火柴的小女孩”故事的内容。一些学生使用思维导图来了解这个故事的结构：通过使用“小女孩”作為关键词，诸如“残酷的现实，美丽的幻想和悲惨的命运”之类的分支扩展到环境中。这种方法将使学生能够创造性地阅读文章。

总而言之，高水平的阅读是原始中文语言中的一个相当困难的内容，但是它对于提高学生的阅读技能和积累阅读兴趣来说是一个重要的转折点。通过阅读，小学生应该能够掌握某些阅读机会，并对阅读产生一些兴趣，以提高他们的阅读能力。

参考文献：

[1]李晶.提高小学语文阅读教学效率的具体策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：42-44.

[2]陈敏.小学语文阅读教学有效性策略解析[J].中国校外教育，2019（31）：88，90.

（作者单位：重庆市渝北区天堡寨小学校）