浅析美术教育在幼儿成长中的作用

李秀梅

【摘  要】幼儿园的五大领域教学中，艺术教育最深受幼儿的喜欢。那么艺术教育中的美术教育更是能够提高幼儿对美的表现力和创造力，是幼儿教学活动中非常重要的内容之一。在我国，幼儿教师在平时教学中往往只注重绘画活动的培养，而忽视对幼儿进行美术欣赏能力的培养。因此，在此探讨如何让美术教育提升幼儿的美术欣赏能力和对美的表现力、创造力。

【关键词】美术教育;美术欣赏能力;表现力;创造力

一、美术教育的现状

大班幼儿随着他们年龄的增长，其生理、心理的发育非常迅速，抽象逻辑思维初步萌芽，创造性想象也随之发展，但他们的审美能力却还处于较低层次的直感状态，对美术作品的体验与认知，往往依赖于知觉运作和已有经验的直接推理，而不能够理解那些抽象的形式美构成的规律，对美的要素的各个层面的理解还存在着一定的困难，缺乏整体性的分析判断能力。而在幼儿园的美术教育方面也具有许多的不足之处：如缺少创造性，教师画什么，孩子就照着画什么，没有真正给孩子们提供一些想象力的机会;想象与现实脱节。幼儿的想象力也是从实际生活中获取的，但他们更喜欢没有根据地自由想象，画一些大人看不懂得东西，而这些作品往往都被大人们批评和否决，这样的批评和否决正是泯灭幼儿们想象力和创造力的元凶。

二、美术教育的指导

（一）培养兴趣、启发想象

在幼儿园开展美术教育，教师需要明确教学目的的所在，是为了完成对幼儿的美的启蒙，为了培养幼儿对美的感悟能力与理解能力，进而激发幼儿的创造力。而教师要做的就是引导幼儿去创新、去发现美。在对孩子们进行抽象化与具象化之间作品欣赏能力培养时，应培养幼儿感受绘画作品的情感，学习用丰富的言语进行对话，在不知不觉中学习一些艺术语言，勇于画创作画，尝试新的创作方法。如：在美术欣赏课《星夜》中，首先引导幼儿对作品进行理解、讨论和解释，接着教师可组织幼儿进行构思、模仿作品进行自己的《星夜》创作。可以先学习名人的绘画技巧，但画面的动态与效果要添加自己的想象，经过多次尝试创作练习后，他们的作品就会变得更有创造性了。

（二）关注成果，激发潜能

想象是艺术的驱动力，而创新是艺术的生命力，在美术教学中，提高幼儿们的创新能力也是十分重要的。培育幼儿的创新能力也是培养是素质教育的重心。在提高幼儿们的创新能力方面，教师必须要先超越自己，增强创新意识。首先，开放美术教学内容，尊重幼儿绘画兴趣。《幼儿园教育指导纲要》中强调：“要关注孩子们在学习中的态度倾向与情感体会，不能只是一味地强调艺术活动的结果或是表现能力。”因此，在美术课堂上，必须引导幼儿画自己心中的画。幼儿的画画内容产生于他们的实际生活，而教师必须引导他们感受、体会、观察，从而取得大量的直接经验。其次，引导幼儿体验想象的乐趣。幼儿的内在世界是通过想象展示出来的，常常是想什么就画出来。但是部分幼儿无法实现此种感情流露，不能够在本身的绘画中表达情感体验。教师必须及时努力培育幼兒们进行想象的动机，提高幼儿的想象能力。让幼儿观察一个同年纪的孩子十分有创造性的画作，就如同一个连接了导线的笔，有两条导线接入了我们的大脑。给想象插上翅膀，激发了想象和创作的潜能。

（三）多样材料，丰富课堂

幼儿绘画材料是幼儿动手操作、发挥想象、探索事物的平台;因此在教学中，教师不妨尝试将多样的、常见的一些材料带入到课堂中，在日常教学中我们可以发现生活中可以利用的绘画材料随处可见，只要留心，身边的每一样东西都有可能成为幼儿绘画的材料。不同的材料在同样的绘画内容中会呈现出截然不同的效果，根据绘画内容精心选择材料能更好的激发起幼儿绘画的兴趣，支持幼儿更快速、便捷的获得成功。如我们为孩子准备丰富的绘画工具有纸、笔、油画棒、颜料等;纸工、泥工工具有剪刀、浆糊、橡皮泥、牙签、抹布等，还可投放一些辅助工具如棉签、亮片、纽扣、毛绒球、扭扭棒、各种纸、布等，也请家长和孩子们共同收集如塑料管、蛋壳、水果网、木条、泡沫板、卷纸芯等废旧材料用于自创作品。当孩子在操作时他们运用各种感官探索材料的性质选择不同的方法，使用促进了孩子创造性的发展。

在整个教学过程中，教师还可以适当利用多媒体技术。多媒体技术有着强烈的表现能力，教师可以借助多媒体实现色彩的叠加，让幼儿感受到色彩的变化，还可以通过多媒体技术展示出不同的形状与内容，形成互动。这对于幼儿的成长有着积极意义。

作家劳伦斯曾说过，“美”是一种经验，没有别的。它不是固定的模式或安排。它是一种感觉，一种闪耀的，可以交流的“精致”的韵味。在幼儿园美术活动中，教师要与幼儿共同认知世界的美好，发现美，以美的眼光观察世界，自觉地去追求美、感悟美等。幼儿园美术活动不能停留于对美术行为的模仿，而是要让幼儿真正感受到美好的过程中逐渐渗透给幼儿，使幼儿进行自主的认知与学习。教师要做一个有心人，随时随地都会是教育的机会。在实际生活中，幼儿的行为有时是比较奇怪的，我们能做的就是支持他做他想做的事。偶尔幼儿对于课堂上的提问会无边无际的扩展回答，会把事物想象得很美好，按照自己喜欢的方式去想，教师在这个时候是阻止他还是继续让他遨游梦的世界呢？这时，一名好的教师就会运用自己丰富的教学经验，把想象与现实结合到一起，让幼儿在梦境般的教学中学到知识，更好地成长成才。

参考文献：

[1]邓小靓.浅谈幼儿美术教育创新之造形活动[J].美术教育研究，2013（02）.

[2]毕芳.当前幼儿园美术教育的新变化、面临的问题及其对策[J].昆明师范高等专科学校学报，2006（02）.

（作者单位：江苏省无锡市新梁溪实验幼儿园）