初中生物课堂应如何开展赏识教育

韦永华

【摘  要】给予学生一个鼓励是一件非常好的事情，无论是对教师还是对学生，对于教师一个鼓励只是对学生的一种赞赏。而对于学生这个鼓励就像是一剂灵丹妙药，可以在最大程度上激发出他们学习的兴趣。这个鼓励也会给予他们非常大的动力。它让学生在学习的过程中遇到困难的情况下，不会因为困难而感觉到畏惧或者害怕。而想要开展这种赏识教育，教师就需要尝试着采用任务的方式，让学生经过自己的努力并且得到奖励，以此来激发学生的自信心。同时在学生失败的情况下，教师也不要吝啬自己的鼓励，通过鼓励让学生更好的发展。

【关键词】初中生物;赏识教育;任务结合奖励;学生自信;教师鼓励

赏识教育是近些年才被提出来的一种全新的教学方式，这种教学方式和以往的传统课堂不同，在传统教学中，教师往往采用填鸭式的教学法来教授知识。这题应该这么答，那题应该怎么做。这种教学方式会剥夺了学生的自主思考权。使他们产生厌烦情绪和抵触心理。而赏识教育，则采用温和的引导方式让学生认真地进行思考得出结论。这对学生学会自主学习的帮助是非常大的。

一、任务与奖励相结合

教师想要开展赏识教育，就需要明白什么是赏识教育，如果教师只是单纯的给予学生鼓励或者奖励的话，那学生就体会不到付出的感觉，那这个奖励也不会在学生心中翻起多大的波澜。因此教师想要开展赏识教育，就需要通过任务和奖励相结合的方式，让学生在完成任务的时候体会到付出的感觉，换句话说就是让学生在努力完成一件事情之后再得到奖励，这对学生来说才有非常大的成就感，也是赏识教育的核心。教师只要能够做一到这一点对学生的帮助是非常大的。

例如，我在讲解“练习使用显微镜”这一章节内容的时候，因为学生对显微镜这种仪器非常好奇，但想要学会使用显微镜学生就必须掌握正确的使用方法，不然的话，学生在使用的过程中非常容易出现问题。虽然教师可以教学生如何正确的使用显微镜，但却没办法确定学生是否掌握了使用操作。针对这种情况，我会尝试着在讲解完成之后给予学生一个任务，任务要求便是让学生认真的进行学习，并且在确定自己掌握了操作步骤之后向我进行报备，之后再进行实际操作。并且我会对正确操作的学生给予一定的奖励，对于没有真正掌握的学生给予一定的惩罚，无论是奖励还是惩罚都是赏识教育的一部分，学生也会因此更加具有活力。

二、激发学生的自信心

赏识教育可以在很大程度上激发学生的自信心，因为在传统教学中，学生如果遇到困难且没办法独立的进行解决的时，他又不敢找老师帮助。久而久之学生的自信心就会慢慢消失。针对这种情况，教师可以尝试着开展审视教育，通过观察学生课堂上的面部表情变化判断他们对知识的掌握情况。同时给大胆提问的学生予以鼓励，这样的话学生的自信心就会慢慢得到培养。

例如，我在讲解“植物细胞”这节内容时，我就采用了赏识教育，并且将重点放到学生自信心的建立上。我会课前指导学生制作植物细胞模型。对于自信心不足的学生我会单独开点小灶。上课时我会选择他们的模型进行展示讲解。通过这种方式可以不断增加他们的自信心。

三、教师要多给予学生鼓励

像俗语所说，不要吝啬自己的鼓励，鼓励别人并不是一件困难的事情，甚至只要动动嘴就可以完成，但这个鼓励看似不起眼，可能会对某个人或者某个学生产生翻天覆地的改变，尤其是在学生本身自信心不足的情况下，被自己所坚信的人鼓励，那对他来说自信心可以更加轻松激发。教师在讲解的过程中可以尝试着将重点放到课堂提问上，每当学生成功回答问题就对学生进行一个鼓励，以此来帮助学生更好的学习和发展，学生在面对困难的时候，能够根据教师的鼓励继续前进。

在我的课件中，每节课都有课堂訓练。这些精选过的训练题分为几个等级的难度，方便提问不同层次的学生。而提问学生也是有语言艺术的。对想举手而又不够自信的学生我就会说“你的手对我比较有吸引力，就你啦。”对于一提问就低头的学生，我会走到他身旁说“我最喜欢你站起来自信的样子。”回答正确的我会说“这节课你很认真，理解到位，很棒。”对于错误答案我会说“音量很好，语速合适，内容能结合课文会更好，下次加油。”学会用赏识语言去鼓励学生，能让他们轻松的掌握新知和增加他们的自信心。

总之，在初中生物课堂开展赏识教育是一个非常不错的选择。对于一个正处于叛逆期的学生来说，一个良好的鼓励可以让他们更加轻松的认识自己或者找到自己的定位，这对学生走出叛逆期有着非常大的帮助。同时通过赏识教育，学生可以更加轻松的建立自信心，让学生在面对困难的时候能够保持一种冷静睿智的状态，不断前进。

参考文献：

[1]叶兴友.基于核心素养培养的初中生物高效课堂构建策略[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（21）：31-32.

[2]王立贤.浅谈核心素养下构建初中生物高效课堂的策略[J].才智，2019（20）：24.

（作者单位：鹿寨县初级实验中学）