初中班主任班级有效管理策略初探

岑亚珠

【摘  要】初中生渴望得到老师的关爱，班主任应该做好指导工作，不断加强班级管理，并且实施有效的管理策略，关爱学生，促进他们身心的健康成长，挖掘潜能，使他们综合素质及能力得以更大程度的提高。推进班级管理工作的同时，班主任要考虑初中生的心理需求、性格特点、能力水平，形成和谐的师生互动关系，让初中生独立完成自我管理，认真学习更多知识，期待他们勇于创造属于自己的精彩未来。本文特意总结了几点有效的班级管理策略。

【關键词】初中班主任;班级管理;有效策略;探究分析

引言：

初中阶段学生正处于叛逆期，班主任选择应用强制方法，盲目进行班级管理，无法用爱感化学生，深入挖掘其潜能，班级管理工作就会推进的异常困难。只有加强关爱教育，充分理解学生、尊重学生，保持着彼此之间的平等关系，展开人性化的班级管理，才能培育出大批高素质、高水平的优秀人才。班主任坚持以生为本的原则，用爱感化，松弛有度，耐心引导，设法满足初中生的个性化发展需求，班级管理成效显著，有望收获意外惊喜。

1、维护学生的自尊心，发现学生的闪光点

初中生处于被动地位，一切听从老师指挥，很少有机会独立完成班级事务，班级管理效果的优化及管理工作的有序推进必然变得阻力重重。班主任老师应该选择得力助手，让更多学生参与各种各样的班级事务，维护好他们的自尊心，及时发现他们身上的闪光点，共同建设一个积极向上的班集体^[1]。班主任在和学生们的朝夕相处中，充分发挥示范作用，要求初中生做到的事情自己先做到，注重规范自身行为，成为学生的良好榜样，学生们足够信任班主任，乐于模仿班主任，优质完成班级事务后个性化发展目标的实现更顺利。班级管理就是管理学生，通过营造和谐的管理氛围，尊重不同学生的个性差异，“刚性”管理及“柔性”管理相结合，可以发现初中生的很多面，帮助他们内化知识、养成习惯、突破自我，有效实施鼓励性策略，赢得所有学生的充分信任，这种形式的班级管理才有意义。班主任不妨沟通其他学科教师，并与学生家长加强合作，多方形成合力后共同引导初中生，促使他们自我管理，顺利实现综合发展，做好准备后走出课堂、走进社会，积极参与社会实践活动，真正为社会建设做出应有的贡献。初中阶段的班级管理有了升华，学生们的自信心更强，闪光点更多，整体发展前景一片大好。

2、班级管理松弛有度，不断优化管理效果

初中阶段也是学生们道德养成的关键时期，班主任用爱感化他们，班级管理做到松弛有度，不一味地强制教育，也不一味地迁就放纵，总能严格地要求学生，增强他们自我管理的信心、积极性等尤为重要^[2]。比如，班主任应该制定出统一标准，班级管理一视同仁，针对不同的学生采取不同的管理策略，将素质教育理念渗透到班级管理的每一层面。再如，及时构建良好班风，来为初中生的身心健康成长打下坚实基础，要求学生们爱护环境、爱护班集体，通过劳动创造，拥有优秀品格。以此为基础，班主任需要评价不同学生在班级活动中的表现情况，让他们真正意识到自己的责任，明确自己的主体地位，从而在接下来的实践环节有更加出色的表现。共同创造的力量强大，松弛有度的班级管理，会使班主任落实针对性的管理计划更顺利，把握时机深入挖掘不同学生的内在潜能，各学科教学工作的开展即可取得最优化效果。

3、引导学生自我管理，形成民主班级氛围

在初中生的叛逆期，班主任过于严厉的管教他们反而不会达到理想效果，部分学生还将衍生出严重的抵触情绪，逆反班主任的指令，扰乱班级的秩序。针对这一问题的妥善解决，班主任必须引导更多学生进行自我管理，或让他们相互管理、共同进步。注重增强了所有学生的主体意识、合作意识和自我管理意识，班级管理计划的具体执行可以变得异常高效^[3]。以此为基础，继续加强初中学生的责任意识、集体意识和班级建设意识，有效实施民主化的班级管理制度，班级管理工作能够走向新的成功。在民主化管理制度、管理方法的支持下，初中班主任不再处于主导地位，大多数学生有了参与机会，他们亲身经历班级管理，必然感悟到班主任平时工作的不易，尝试换位思考，就能有所成长。比如，定期举办班会活动，在班会中共同讨论班级管理的现存问题，所有学生可以提出不同的看法、个人意见，来为班级管理效果的整体优化提供有利条件。再如，每个学期竞选班委，所有学生都有机会竞选班干部，在竞选中应该表明自己的决心，介绍自己能为班级做出的贡献。班级学生投票选出的人，一定会在班级管理中发挥重要的作用，主动帮助其他同学，班级氛围更加民主，随之减轻了班主任的工作负担，也将形成和谐的生生互动关系，可谓一举多得。

结束语

总而言之，初中班主任要用有效的班级管理策略管理学生，帮助他们实现身心的健康成长，不断提高综合素质以及综合能力。初中班主任必须坚持以生为本、松弛有度、民主管理等原则，更好地改进班级管理工作的不足之处，进行学生潜能的深入挖掘，促使他们尽显主体优势，创造属于自己的精彩未来。班级管理有了正确的方向，实施了有效的管理策略，班主任以身作则、亲身示范，让初中学生得以养成好的习惯，他们的日常学习变得主动、异常积极，实践活动具有极强的表现力，共同进步实现个性化发展的目标，在成为高素质、高水平的优秀人才后，就可以为社会现代化建设做出巨大贡献。

参考文献：

[1]刘江心，李文，黄梦迪.初中班主任班级管理可行性策略的应用探讨[J].好家长，2019，36（25）：111-112.

[2]郭耀荣，王佳.初中班主任班级管理的对策分析[J].速读（下旬），2019，12（08）：75-76.

[3]徐凤鸣，丁成辉，姜凯.初中班主任有效管理策略的研究[J].中国校外教育，2018，20（14）：300-301.

（作者单位：广西贺州市八步区信都镇第一初级中学）