提升家长学校建设工作有效性的策略探究

龚雪梅

摘 要：广州市番禺区市桥中心小学在高度重视学校教育的同时，十分重视家庭教育和社会教育，坚持全员育人的家校合一。通过强化合作意识、科学意识、核心意识、精品意识，我校的家长学校建设分别在教育措施上做加法、在教育内容上做减法、在教育理念上做乘法、在教育载体上做除法，体现了我校家长学校建设的针对性、选择性、创造性和生成性，从而实现家长学校建设工作从优秀向星级迈进。

关键词：家长学校;家庭教育;教育措施

一、强化合作意识，在教育措施上做加法，体现家长学校的针对性

随着时代的发展和社会的需求，教育必须从传统的小教室走向大社会，学校、社会及家庭教育的相互合作与相互补充成为必然。

（一）家庭教育工作机制更健全，为家长学校建设定向指航

我校着重构建家校共育体系，作为首批“广州市家长学校示范点”，学校积极构建“学校、家庭、社会三位一体”教育网络，把家长学校打造为家庭教育的培训中心，合力探索提高我校学生思想道德水平的有效途径与方法，为培养全面发展的人奠定坚实的道德基础。学校建立起层级家庭教育工作管理网络，成立“家庭教育工作领导小组”，在学校家庭教育工作领导小组的统一部署下，实行层级管理责任制，从而建立起学校家庭教育工作的长效机制。学校将家长学校工作列入学校计划，认真制订并不断完善《家长学校管理制度》，使我校的家长学校建设走上了系统化、制度化、规范化的轨道。

（二）德育队伍更优化，与家长学校同成长

学校立足儿童视角，以全校园、全课程、全体师生、全体家长等基本要素建构学校大德育环境。“人人都是德育工作者”成为全体教师的共识，但家长普遍缺乏德育意识，因此，我校家长学校对全体教师提出了“人人都要成为家庭教育指导者”的要求。全体教师在自我成长发展的过程中、在指导家长科学有效实施家庭教育的实践中，一大批教师逐步成长为家长学校课程体系建设的引领者、家庭教育“学习与发展共同体”的建立者、家庭教育发展战略的管理者和家庭教育创新的带动者，推动家长学校建设不断走上新臺阶，学习型家长群不断壮大与成长，使我校家庭教育逐步走向专业化。

（三）家长委员会更得力，为家长学校建设献言献策

家长委员会是社会参与学校管理的重要形式，是构成现代学校治理体系的重要组成部分。我校合理定位家委会在学校建设中的地位，充分发挥家委会的作用，充分调动家长委员的积极性，利用各种途径让家长委员为家长学校的发展献言献策。家长学校家长办——广大家长委员关心家长学校的发展，是家长学校的智囊团、建设者和课程开发者……他们共同为广大家长学员营造共学、共成长的良好氛围。

二、强化科学意识，在教育内容上做减法，体现家长学校建设的选择性

家长学校要指导家长构建正确的家庭教育理念，科学掌握正确的家庭教育知识和方法，提高家长科学育儿的能力与水平，从而促进学生健康快乐成长。

（一）摒弃重智轻德

近年来，家庭暴力事件频繁发生，其矛盾的根源很大一部分是因为孩子成绩不理想。从这不难看出，家长的教育观念比较滞后。我校家长学校通过召开家长讲堂、家长会、教育沙龙等形式，帮助广大家长树立“成材先成人”的成才观，提醒家长在家庭教育中不仅要开发智力提高“智商”，更要注重以培养品德提升“情商”。此外，通过家委会组织的假日亲子活动，密切亲子关系的同时，也多了一个家长互相学习、相互交流教子心得的平台。

（二）摒弃重“言传”轻“身教”

很多父母喜欢给孩子讲各种大道理，而自己的行为却完全背离自己提出的要求。我校家长学校开设“如何培养好习惯”专题课程，由家长讲师湛伟智妈妈为家长学员讲授;推出“21天习惯养成计划”，让家长与学生共同制定计划、共同参与、互相督促，每21天培养一个好习惯。在参与培训、参与活动的过程中，家长逐步明白：日积月累是家庭教育的基本原则，家长身体力行是最好的榜样。

（三）摒弃“教育是学校的事”

不少家长认为，孩子入学后，教育的责任全归学校。针对这种现象，我校家长学校推出由国培班领航专家柯中明校长主讲的“父子蓬窗共一灯”家庭教育专题讲座、由广州市名班主任黄雪萍老师主讲的“家校携手，引领启航”“我与孩子一起成长”的家长课程;家长讲师与家长学员分享了家庭教育经验——“构筑互信的亲子关系”“家长的自我成长”等，通过一系列的讲座与课程，家长充分认识家庭教育对孩子发展的重要影响。

三、强化核心意识，在教育理念上做乘法，体现家长学校建设的创造性

在“立足儿童本位，以全纳教育为基本的教育姿态，实现全人教育思想主题化”这样的办学思想指导下，学校创造出了一种全纳的氛围。同时，学校确立了与全纳教育思想相一致的课程教学观：学校的课程设置为每个学生独特的个性、兴趣、能力和学习需求而服务。同样，家长学校的课程设置也是为全体家长的需求而服务。

（一）全人教育是我校家庭教育的精神内核，成为全体师生及家长行为自觉

学校牢固树立全纳的教育姿态，实现全课程的覆盖，达至全资源的整合，促进全员的参与，建构全程的管理。在学校推进全人教育的进程中，不仅要重视对学生知识的传授和技能的培养，更要把社会主义核心价值体系融入学校和家庭教育的全过程，引导学生自尊、自信、自立、自强，成为党和国家合格的建设者、接班人。

（二）全人教育是我校家庭教育践行社会主义核心价值观的集中表达，是学校发展的需要

学校用正确的价值观来规范学校的办学行为，在具体的教育实践中形成和凝练学校文化。学校的建设必须是以培养学生具备“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”为指向，以追求中华民族伟大复兴为己任，任何特色项目的开展、任何课程的开发都不能离开这点。在实践的过程中，我们深刻体会到学校教育目标必须要有家庭教育的有机配合才能真正落地。

（三）全人教育是我校家庭教育传承中华优秀文化的儿童哲学，是学生发展的需要

我校家庭教育重视挖掘中华优秀文化中蕴含的哲学思想，把它作为家长学校建设的根本出发点和落脚点，体现我校全人教育的价值和意义所在。学校还根据时代的发展和社会需求，选择不同的办学路径和方法，开展各种丰富多彩的特色活动，开发适合学生发展、家长发展的特色课程，归根结底，是为“人”服务，为学生的健康成长服务。

四、强化精品意识，在课程载体上做除法，体现家长学校建设的生成性

我校家长学校“以打造家庭教育合伙人”为目标，建构家校共育课程体系。强化精品意识，整合课程资源。

（一）家长讲堂课程

学校结合学生发展需求、家长自身成长需要，进行了学校“全人特色课程”之“家长讲堂”校本课程开发。“家长讲堂”通过挖掘和盘活家长资源，邀请有特长、有专长的家长进学校、进课堂，为学生、为家长进行授课。近年来，各班级开发的“家长讲堂”课程，内容涵盖科技、化学、语言艺术、安全、感恩、公益活动、良好习惯、心理健康、卫生等方面，取得良好的成效。

（二）家庭阅读推广课程

在家长学校建设进程中，我校推出了“家庭阅读推广计划”。通过家庭阅读推广，提高广大家长的家庭教育水平。“家庭阅读推广”专题家长课程，帮助家长树立科学的阅读观念，提高阅读意识。邀请有丰富家庭阅读实践经验的家长与全校家长分享自己成功经验，“让孩子想读、可读、能读”。在家庭阅读推广课程指导下，全校家长结合家庭实际，有计划地推进书香家庭建设。在学校的“无作业日”——每周四晚上，是全校固定的亲子共读时间。

（三）“亲子共成长”实践课程

社会是另一个重要的学校和课堂，生活是另一种重要的课程和教材，实践是另一种重要的学习方式和途径。为此，我校家长学校开设了“亲子共成长”实践课程。在各班家委会的组织下，以自愿为原则，全校的家长都参与了这一实践课程，经过3年的积累，形成了丰富的活动课程资源。

全纳的教育姿态、全课程的实施、全资源的整合、全员的参与、全程的管理，家长和学校站在一起，面向未来，努力创造适合学生的教育。学生快乐学习、健康成长就是家校共育最美的存在。