微课在中职计算机教学中的应用研究

李翠红

摘 要：随着我国社会经济的发展，社会竞争压力越来越大，人才的培养方式显得尤为重要。近几年，我国开始实行微课教学，主要依托现代科学技术与教学理念的融合进行教学。为了提高学生的综合素质和教学效果，中职学校也开始拓展微课教育，主要体现在计算机教学中。微课教育不仅丰富了老师的教学方式，也增加了教学内容，让学生充分体会到计算机应用技术的乐趣，激发他们的学习积极性。鉴于此，本文通过对微课在中职计算机教学中应用的研究，以计算机应用基础课程为例为大家分析微课的作用。

关键词：微课 中职计算机教学 计算机应用基础

在教学模式的创新和优化过程中，微课是一种富有创新性和教学效果显著的教学方式。目前很多学校对微课教学更加重视。本文根据中职计算机应用基础课程为例，对微课进行详细介绍和分析。通过研究微课对课堂教学模式的影响，笔者发现微课教学不仅可以调动课堂气氛，还能够提高教学效果，帮助学生加深对课程的理解，激发他们的学习兴趣，从而促进计算机教学的顺利开展。

一、微课教育的概述

1.微课教育的理念

目前微课教育在我国应用比较广泛。微课教学理念是以多媒体视频教学为主，通过视频详细记录需要讲解的知识点及教学中需要注意的重难点。一些教育专家认为，微课教育的主要优势是教学时间短、效率高，用较短的时间来完整讲述知识点的内容，达到进行有针对性教育的目的。

2.微课教育的特点

微课教育是随着目前我国的社会发展及科学技术进步产生的。微课最主要的特点是教学目标明确，并且教育的主体鲜明。相比于传统的教学模式来讲，微课教学比较精炼，用时比实际课堂教时间短，且教育形式比较新颖。传统课堂教学是学生通过老师讲解来获得知识，但其教学基本点不够明确，教学形式比较单一。科学研究表明，老师通过微课教学时，普遍视频时间控制在10～15分钟。这样的教学时间比较符合学生的心理。学生可以高度集中注意力，聚精会神地观看视频，达到提高学习效率的效果。

二、中职计算机应用基础课程教学现状分析

1.学生方面

中职学生的学习基础相对比较薄弱。学生在学习过程中只求会不求精，例如在学习word文字处理这节课时，学生片面地认为只要学会打字，就能够掌握这节课程，所以经常忽略老师的讲解。等到实际使用过程中，学生对于页面的排版、公式的插入、页眉页脚的设置等都不会应用。这就是学生忽视课上老师讲解过程的弊端。

此外，大部分学生认为学习计算机应用软件比较枯燥，老师的讲解方式比较乏味，没有新意。这种强行灌输的教学方式会导致学生记住的知识比较少，等到实际训练时会无从下手。例如在图文混排时，老师主要讲解如何在文档中插入艺术字和图片等素材，还可以根据素材进行排版。由于这些知识点在讲解时会让学生认为很简单，所以他们会存在溜号现象，等到真正操作时又找不到艺术字样式选择。这充分说明，中职学生的自主学习能力不强，上课注意力不集中，经常忽视老师讲课，对知识点的掌握也只停留在表面，没有深入理解和掌握，无法很好地在实际操作中应用。

2.老师方面

中职计算机老师大多数毕业于非师范类院校，虽然在实际教学中累积了丰富的教学经验和过硬的操作能力，但并没有受过系统的教学培训和心理学知识的学习，所以他们只会讲课，无法满足学生的心理需求，也不知道怎样从思想层面教育学生。例如在教幻灯片这节课时，幻灯片的制作对于一个计算机老师而言很简单，但对于基础比较薄弱的学生比较难，所以老师不能一语带过、快速操作，而是需要耐心地将每一步操作都进行演示，确保每一位学生都能充分掌握制作方法。

此外，中职计算机教师队伍中缺少“双师型”教师。这类教师既具有专业的理论知识，同时又具备很强的计算机操作能力。中职教育主要是以培养学生职业能力为基础，全面培养技术性人才为核心，所以要求计算机老师熟练掌握程序编辑、软件维护、软件开发等领域。

3.教材方面

目前我国大多数中职院校使用的《计算机应用基础》教材是第三版教材。第三版教材中除了新增第二单元《Windows7操作系统的使用》外，其他章节内容与之前的版本没有多大出入。因为电脑软件更新较慢，人们普遍习惯使用一些常用软件，对于一些新兴软件大家都处于尝试状态，所以教材内容的更新也比较慢，教学内容难以与时俱进。现在基本每个家庭中都会购买台式计算机或笔记本电脑，一些学生基本掌握了电脑的基本操作，所以对于教材的第一章电脑开关机部分可以适当删减。教材还可以根据目前比较流行的Windows10操作系统来修改教学内容。计算机专业的学生除了学习电脑的基本操作外，还需要掌握程序设计、网络信息安全及软件维护等能力，所以教材需要根据社会需求及时更新。

三、微课在计算机应用基础课程中的应用策略

我们以文档页面设置这节课为例，介绍微课在计算机应用基础课程中的应用策略。

1.微课的教学设计环节

首先，老师需要明确教学目标。这节课的教学目标是让学生掌握文档页面设置，让文档看起来均匀对称。所以这节课的重点是教会学生如何设置文档的分栏及页眉页脚的设置。其次，老师需要结合不同文档页面的颜色及风格来选择边框和底纹，同时要结合中职学生的喜好及所掌握的知识来进行微课设计。通过制作课件或视频来进行课堂导入，让学生先观看几个比较有创意、页面漂亮的文档，吸引学生的注意力，让学生对授课内容产生兴趣。接着展示几篇毕业论文，重点展示页眉页脚及论文题目等，告诉学生毕业论文就是这样的格式，从而激发他们的学习动力。学生有了学习兴趣及学习动力后，就会认真听老师的讲解，就会有效地掌握课堂内容。

2.微课教学使用环节

老师通过播放视频来初步演示如何进行页面设置。学生观看视频后，老师可以布置任务，让学生现场对一篇文档进行排版及页眉页脚等设置，最后打印上交。任务练习可以让老师了解学生的掌握情况。然后，老师可以在视频教学的基礎上，有针对性地重复一些容易出错的地方，加深学生的记忆。在学生掌握页面设置之后，老师可以播放几张报刊的版式，让学生观察文章是怎样分栏的，最后播放视频，让学生学习如何将文档分栏。学生在观看微课视频的同时自己动手设置，老师巡视学生的演示情况，及时给予指导和纠正。

3.微课教学评价环节

微课的教学评价包括学生对老师的课件及讲解过程的评价，老师对学生操作过程的评价还有作业练习情况的评价。有些老师习惯把学生分组，以小组为单位进行学习和课后训练，小组内的学生之间也可以互相评价。学生对老师的微视频时长及教学内容是否详细做出评价;老师针对学生对知识的掌握情况即课上训练完成的情况、课后作业上交情况等进行评价。中职计算机教学可以大量采用微课教学。这样可以帮助老师在短时间内了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学进度，有针对性地进行教学。

四、小结

综上所述，随着我国信息技术的发展，计算机应用越来越普及。社会上，很多企业对人才的要求是需要具备一定的计算机应用能力，所以学习计算机应用对于中职院校的学生来说十分重要。目前我国采用“互联网+”教学，将微课引进到课堂教学，通过播放微课短视频来作为课堂引入，让学生自行学习，然后根据学生的理解程度老师再进行针对性教学。

参考文献：

[1]徐立东.微课在中职计算机教学中的应用研究——以计算机应用基础课程为例[J].中国教育技术装备，2017（19）.

[2]叶冬梅.微课在中职计算机应用基础课程教学中的应用探究[J].都市家教月刊，2017（7）.

[3]闫红梅.微课在中职计算机应用基础教学中的应用研究[J].电脑知识与技术，2017，13（20）.

（作者单位：天津市机电工艺学院）