指向深度学习的目标设计与达成

李玲香

摘 要：文章以深度学习理念为指导，以闽教版英语一课为例，论述了如何基于深度学习理念，科学解读文本，确定教学目标，如何围绕教学目标设计，引导学生深度学习，从而最大限度地达成教学目标。

关键词：深度学习;目标设计;学习活动

1 课例研究背景

深度学习（Deep Leaming）最早是由美国学者Marton 和Saljo提出的。它是一个持续开展认知活动的过程，强调对学习内容的理解与批判、对学习过程的建构与反思、对学习问题的分析与解决，重视知识的迁移与运用，不断发展学生的高阶思维。

2018年，我们学校被列为福建省义务教育教改示范校建设学校，英语学科团队在 “科学解读文本 优化教学内容”教改示范校建设项目的引领下，开展了“深度学习背景下小學英语学习目标序列化体系的构建”教学研究与实践。此活动根据深度学习理念，以学生的发展为中心，科学解读和处理文本，合理设计教学目标、内容，有效提高课堂教学质量。研究重点是“解读教材，把握教学目标;重构教材，优化教学内容;超越教材，激发学生思维”，引领深度学习。

2 科学解读文本，准确设定教学目标

文本是教学活动内容的载体，是学生学习、教师教学的有效依据。正解认识、全面解读、高效利用文本，做到“凭书教书，把书教活”，既减轻师生的负担，又提升教学质量。我们渐渐理解了教材文本是实施教学的载体，而不是唯一的标准。只有教师用历史的、发展的眼光来审视和驾驭现行教材，能够科学解读教材、活用教材，才能促进学生深度学习，全面提升核心素养。

闽教版英语四年级上册Unit 4 Numbers and Time Part A是一篇阅读教材，它由三部分内容组成，第一部分是Listen and follow. 是龟兔赛跑故事中几个人物的简单的几句对话，第二部分是Ask and answer. 是本课的重点学习句型问答. 第三部分是Listen and learn the English sounds.四年级学生已有一年多英语学习经验，学习热情高涨，乐于开口说英语，积累了一定量的词汇，也初步掌握了一定的阅读策略，大部分学生具有较强的自主阅读能力，愿意参与课堂讲座，小组合作意识增强，能简单地发表自己的意见，并且有了学习数字1-20和表达整点时间的基础，对于中文版的龟兔赛跑故事耳熟能详。鉴于以上教材分析和学情分析，我们决定将本课的阅读教学改为故事教学，确立如下教学目标和教学重点难点：

【语言知识目标】

（1）学习单词thirty，forty，fifty，slow，sleep，winner及词组have a sleep。

（2）学习非整点时间表达法：Whats the time？ Its …

（3）功能：描述时间。

（4）用英文简单地讲述龟兔赛跑故事。

【语言技能目标】

（1）能听懂、会说、会认读数字单词：thirty，forty和fifty。

（2）能根据钟面展开问答并准确描述时间：Whats the time？ Its …

（3）能理解课文故事内容并回答相关问题。

（4）能通过读单词，发现并归纳整十数字的构词规律-ty，并尝试拼读新单词。

【情感态度目标】

通过《龟兔赛跑》故事的讲述，以及课堂活动的开展，告诉学生胜不骄，败不馁，坚持到底就是胜利的道理。

【教学重点】

1. 能灵活运用句型Whats the time？ Its …进行非整点时间的表达。2. 能流利地模仿跟读课文，并形成正确的语音语调。

【教学难点】

（1） 有关非整点时间的准确问答。

（2）句子He is very slow，I can have a sleep的模仿跟读并大胆表演故事。

教学目标是教学的出发点和归宿，是教师对学生预期达到的学习成果或最终行为的明确阐述。一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的，教学目标是教学的基本前提，因此，教学目标的设定一定要准确。

3 引导深度学习，精心组织教学过程

学生是课堂的主体，但深度学习离不开教师充分的、有深度的教学引导，也离不开学生之间的交流及思维碰撞，它是师生及生生之间合作、沟通、交流等协作互动式参与的过程中实现的。基于以上目标的确立，我们组织实施了如下教学过程：

Step1 Pre-reading

（1）Sing the zoo song.

（2）Review the numbers .

（3）Ask and answer：Whats the time？ Itsoclock.

[设计意图]故事学习前通过课件学生表演歌曲，复习动物及数字，渲染了故事开始比赛的氛围，复习和问答环节都紧扣本课主题，学生顺利进入故事学习。

Step 2 While-reading

Task1.Watch the video and get the general meaning of the text.

（1） Listen， watch and find out： How many animals are in the story？ Who are they？ Who will take part in the race？

（2） Listen， watch and choose： When does the race begin？

（3） Check the answer： Its nine thirty.

Task2.Learn some new words and sentences.

（1）Learnthe new word： thirty （ three-thirteen- thirty-Its nine thirty ）

*. Practice： Whats the time？ Its  thirty.

（2） Learnthe new word forty with the method above.

（3） Lookand guess： What happened？

（4） Learn： slow-He is very slow.sleep-have a sleep-I can have a sleep.

（5） Read the story again and find out： When does the rabbit have a sleep？ （9：50）

（6） Learn the new word： fifty （ five-fifteen-fifty ）

（7） Summary.（表示整十的数字未尾+ty）

Task3.Read and master the text.

（1） Listen， read and imitate. （ twice）

（2） Read in groups.

[设计意图]由故事语篇带入词汇教学，分四个环节将不同的教学任务串联起来，各个环节目标明确又穿插操练和一些小练习，条理清晰又环环相扣，增加了课堂教学的紧凑感。

Step 3 After-reading

（1） Memory and guessing game.

（2） Ask some students to perform the story.

（3） Summary： What can we learn from the story？

（4） Discuss： If the rabbit and the turtlehave a race again， who will be the winner？ Why？

[设计意图]通过游戏活动检测学生故事阅讀成效，表演环节加强学生对故事的理解带动语言的输出。讨论环节引出相关情感教育，同时发散学生思维。

学生通过以上深度学习较好地达成了目标，深度学习让学生对文本内容主动探究、主动建构，增强了学习能力、语言能力，锻炼了学生的批判思维和创新能力。因此，深度学习应成为小学英语教师在教学中的一种自觉追求。

参考文献

[1]胡秀珍.基于多元目标理念的目标设计与达成.英语学习（京），2018，（12）下：48-52.

[2]李建东.指向深度学习的小学英语故事教学.中小学外语教学（小学篇（京）），2019，（5）：21-26.