浅谈小学书法教学中的评价方法

赵晓

摘 要：书法教学工作的有效开展，为学生课堂学习带来了更多的乐趣。小学书法教学工作中，教师依托自身专业素养，给小学生带来多样化教学。本文结合教学实际，详细阐述了小学书法教学中的三种有效评价方法，为书法教学工作的有效展开提供建议，供教师参考。

关键词：评价方法;小学书法教学;展示评价法

小学书法教学工作的开展，有利于提高学生书写水平，通过练字来提高学生字迹的美感，增加学生文化底蕴。教师教导学生书法创作，对学生的作品开展有效的评价，有利于学生在学习中认识自我，明确书法学习轨迹，激发学生学习的热情。充分鼓励学生创作热情，帮助学生正确掌握书法创作手法。

1 在书法教学中有效运用展示评价法

教师在教导学生书法课程的时候，充分注重学生学习热情，培养学生学习书法的兴趣，帮助学生正确掌握书法创作的技法。为引导学生积极主动参加书法练习，正确的评价方法必不可少，在教育学生学习书法知识的同时，有效使用展示评价法可以帮助学生正确掌握书法知识，提高学生文化素养。

通过开展有效教学，帮助学生正确养成良好习惯，鼓励学生积极创作书法作品，勤加练习。对优秀作品给予展示，让周边同学感受到作品中优秀的一面，通过对照找到自己作品中的不足，有效提高学生创作热情。教师在书法教学中，引导学生办理书法周刊，让学生充分利用课余时间参加书法讨论，对优秀作品给予充分肯定，满足小学生荣誉感。在办理书法周刊的时候，集中班级智慧，鼓励学生积极主动建言献策，将班级中优秀作品征集过来，综合提高学生学习书法的热情。在教学中，有效运用展示评价法，可以帮助学生总结过往经验教训。

例如：组织学生参加书法比赛，将优秀的作品通过校园报的形式公开展示，以班级为团队，鼓励学生积极参与到书法比赛中，维护班级荣誉感。在书法教学中有效使用展示评价法，可以激励学生参加到学习中，通过公开展示优秀作品，让书法较好的同学充分感受到荣誉的快感，帮助学生树立正确的荣誉观，提高学生综合素养，同时针对书法不好的同学，给予正确引导，鼓励学生积极参与到书法学习中来。

2 在书法教学中使用电子成长记录袋评价法

学习书法课程不是一蹴而就的，需要长期的学习与积累，在学习创作书法作品的同时，通过使用电子成长记录袋子评价法，帮助学生对过往优秀材料做好评价工作。

记录袋评价法的使用，可以激发学生学习兴趣，提高学生学习热情，鼓励学生在书法创作过程中，积极主动展开自我评价，按时将自己的作品做好电子登记，利用电脑做好电子存档，每个月的固定时候展开对自己作品的分析工作，详细记录自己的心得体会，做好自我评价工作，帮助学生在书法学习中不断积累，一点一滴增强书法功底。

通过记录袋评价法的使用，可以帮助学生之间展开互相评价，教师可以主动要求学生课堂上展示自己的优秀作品，通过学生的讲述，让班级同学明白他的创作内涵。针对作品的特色与不足，可以让学生自己举手发言，让学生对展示作品做出客观的评价，鼓励学生之间互相评价，通过小组的 形式，相互沟通，对作品的不足之处予评价，给书法教学工作带来便利。通过这种形式，帮助学生对书法作品有一个直观的判断，有利于学生书法创作中总结他人经验教训，自己在创作中，吸取他人优秀的作品经验，规避他人犯下的错误。通过互相评价，有利于提高教学效率，增加学生学习内容。

最后教师对学生记录袋中作品做出评价，鼓励学生积极创作，依靠专业素养，对学生作品做好点评工作，帮助学生树立正确的书法评价方式。在书法课堂学习中，教师注重学生能力的培养，尽量使用褒义词，避免学生收到打击，对书法学习内容产生抵触，不利于学习的进行。

3 在书法教学中使用益语评价法

书法教学工作与文化课程教学内容并不相同，书法教学属于兴趣课程，在教学中，注重使用益语评价法，注重学生学习书法的热情。

书法教学工作的开展，教师依靠自身专业素养，在课堂上充分吸引学生兴趣，增加学习过程中对书法创作的兴致，开阔学生眼界，鼓励学生锻炼自己，提高学生创作热情。对于学生作品，充分给予肯定，展开益语评价，让学生感受到书法学习中轻松的学习环境，逐渐加强学生对书法的爱好。在书法学习中，注重学生综合能力的提升，有效使用益语评价法，可以帮助学生树立信心。

课堂教学工作的开展，注意把握小学生情感，避免学生受到挫折改变学习态度，给书法课堂学习带来困哪，有效开展益语教学工作，对学生作品给予充分的肯定，鼓励学生创作热情，为学生树立良好学习典范，唤醒小学生内在的创作欲望，为学生搭建良好的展示自己的舞台，建立完善的展示机制，为小学生学习书法知识搭建展示舞台，让学生优秀作品给予充分亮相，让学生感到满足。教师在教导学生的时候，注重学生综合素质的培养。通过书法艺术的学习，增强学生文化底蕴，为学生以后的学习生活带来帮助。教师在教导学生的时候，明确教学艺术不是传授本领，而是鼓励。教师应充分发挥自身职责，引导学生积极乐观学习书法。

例如：在书法教学中，有效利用评语可以帮助学生提高学习热情，通过“加油！”、“你一定行！”等鼓励性评语的使用，拉近教师与学生之间的距离，有效提高学生热情，在书法创作的道路上越走越远。教师在教学中，避免使用分数法，让学生陷入传统教学的攀比中，不利于学生培养书法能力。

总而言之，在教学中，使用展示评价法可以帮助学生获得荣誉感，在班级集体中，营造良好学习氛围。在使用电子成长记录袋评价法的时候，有利于学生综合比较自身成长历程，对未来学习的路线有一个良好的把握。教学中，有效使用益语评价法，可以帮助学生提高学习热情。

参考文献

[1]代晴. 应用德尔菲法构建小学书法教学评价体系的探究[D].海南师范大学，2019.

[2]劉栋. 创设想象在小学中高年级书法教学中的应用研究[D].华中师范大学，2018.