平板电脑在初中音乐高效课堂中的构建策略

袁媛　邹雨芯

【摘要】在新的教学环境之下，面对传统音乐课堂教学存在的短板，充分运用现代信息工具，构建信息化教学课堂，是新时期初中音乐课堂教学的发展趋势，具有十分重要的应用价值。本文立足初中生的个性发展，结合初中音乐课程特点，从科学制定平板电脑使用教学目标、优化平板电脑教学环节等方面，具体阐述了平板电脑在初中音乐高效课堂中的构建策略。

【关键词】初中音乐;高效课堂;有效教学;构建策略

【中图分类号】G622                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）05-0197-02

【本文著录格式】袁媛，邹雨芯.平板电脑在初中音乐高效课堂中的构建策略[J].北方音乐，2020，03（05）：197-198.

前言

随着时代的发展，新课改的深入，在现下的音乐课堂中，音乐老师上课以传统的方式教习学生，已然成为了过去式，老套的教学方式并不能让学生感受美、体验美。因此平板电脑的加入，活化了音乐课堂提高了教学有效性，也让中学生逐渐地成为课堂的主人，更加热爱音乐课堂。在平板电脑的应用之下，僵化的音乐课堂“盘活”起来，开放式音乐课堂，为学生感受音乐、欣赏音乐创造了良好条件，为高效音乐教学的实现，提供有力支撑。因此，笔者立足教学实践，就音乐课堂如何实现平板电脑的高效教学，做了如下具体阐述。

一、初中音乐教学中存在的问题

在传统教学思维的影响之下，初中音乐课堂教学面临教学单一、模式陈旧等问题，在很大程度上影响教学质量。音乐课堂教学注重开放式教学空间的创设，为有效教学的实施，创设良好的环境条件。当前，初中音乐课堂教学面临诸多问题与不足，特别是教学方法单一，缺乏创新驱动，僵化的教学形态，不利于高效音乐课堂的有效生成，也不利于学生有效学习的促进。因此，从实际来看， 初中音乐课堂教学主要存在以下几个方面的问题。

（一）教学模式单一，缺乏创新驱动

初中音乐课堂教学，教学形态僵化，单一的教学模式，弱化了教与学的有效互动。首先，专业教学方法陈旧，牵引式教学的实施，削弱了学生在课堂上的主体地位，僵化的教学导入，难以形成良好的教学效果;其次，教学方法缺乏创新，在任务驱动、情境课堂等的教学创设中，鲜有教学导入，滞后的教学情形，不利于学生有效学习的形成;再次，课堂教学缺乏特色，同质化的专业发展情形，导致课堂教学缺乏创新驱动，程式化的教学色彩比较严重。

（二）互动教学不足，缺乏学生主体地位

学生是课堂的主体，在传统音乐课堂中，学生处于被动学习的状态。教师的“教”与学生的“学”缺乏良性互动，以至于课堂教学效果差，难以形成高效音乐课堂。首先，以教师为主体的音乐课堂，弱化了学生的主体地位，学生的“学”在教师的牵引之下完成，难以形成良好的教学效果;其次，师生之间、生生之间缺乏互动交流，程式化的教学现状，导致学生缺乏音乐学习的积极主动性;再次，音乐课堂教学注重学生有效学习的生成，僵化的教学课堂，不仅影响教与学的有效互动，教学内容陈旧，学生缺乏学习兴趣，课堂氛围沉闷。

（三）音乐课堂元素单一，缺乏信息化构建

在教育现代化的背景之下，初中音乐课堂教学沿袭传统教学模式，单一的课堂教学元素，影响课堂教学的有效实施。一方面，初中音乐课堂在信息化教学的构建中，缺乏积极主动性，特别是多媒体、平板电报等的使用效率低，在课堂教学中的融入适应不足。并且，课堂教学缺乏创新，在程式化的教学环境之下，音乐课堂教学注重理论知识教授，对于学生自主欣赏等的教学鲜有落实;另一方面，在现代信息工具的使用中，初中音乐课堂使用效率低，传统的教学手段、僵化的教学形态，影响初中音乐课堂教学质量。

二、平板电脑在初中音乐高效课堂的实施措施

在教育教学信息化建设的新时期，平板电脑作为教学的重要辅助工具，已广泛应用于课堂教学之中。初中音乐课堂在平板电脑的实践应用中，转变了传统教学方法，优化了教学环境，为高效、互动型课堂教学的生成，提供了有力保障。

（一）反复斟酌，科学制定平板电脑使用教学目标

音乐学科的有效教学是通过各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐的感受与鉴赏能力、表现能力、创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感體验，陶冶高尚情操。使学生学会唱歌、听赏、演奏、表演的方法、具有一定的评价能力等。要达到这样的学习效果必须从科学制定平板电脑软件使用和科学选择软件这个目标开始。在课堂教学中，要科学调整平板电脑教学目标，加入分层、分步骤使用平板电脑软件，让学生在软件的使用中更好的学唱歌曲，通过聆听调整自己的歌唱状态;通过画图谱填表格分析音乐要素;通过相互对比探讨歌曲体裁。所以，要提高平板电脑教学走入音乐课堂的有效性，科学制定平板电脑教学软件使用目标选择适当的平板电脑软件是开始。

（二）优化平板电脑教学环节，激发学生兴趣

1.优化课堂教学组织，激发学生兴趣

教育学家杜威提出“为了引发学生的思维，一定要有一个顺应的氛围作为思维的初始时期”有了教学目标，接下来就应该在教学环节中下功夫，以激发学生上课的兴趣，提高学生学习主动性。以审美为核心的音乐课堂教学中，首要的就是导入环节，教学导入的作用在于将学生的日常经验中断，唤起其对音乐课的审美注意，引导学生参与音乐情感的交流，燃起学生对音乐的审美渴望。音乐课堂的教学导入就像歌剧音乐中的序曲一样，结构虽短小，但正是由它将人们引入音乐的特定情景中。一段充满新意而又匠心独具的音乐课堂教学导入，对成功上好一堂课关系极大，它能吸引学生的注意力，也可激发学生的兴趣、增强学生的求知欲，有效地调动学生学习的主动性、积极性，使学生学习兴致盎然轻松愉快，教者得心应手。探索课《桑塔露琪亚》的组织教学和导入中，教师采用了两个方法;组织教学，在学生课间进入课堂时候，教师运用网络链接播放意大利威尼斯水乡的美景，配上民歌《桑塔露琪亚》意大利文版，学生在缓缓流动的音乐声与美丽的风景中走入教室，迫不及待的拿起平板电脑聆听观看，很快就将学生们带到了优美的意大利威尼斯，感受了世界上独一无二的水乡温柔，以及盖世无双的自然环境和高度的文化、艺术;导入，当学生思维还停留美丽的威尼斯时，教师用意大利语配上平板电脑上潺潺的水声范唱了歌曲《桑塔露琪亚》。教师专业示范是吸引学生学习注意力最好的方式，搭配平板电脑软件衔接了课前的学习，推动了课程的发展，激发学生学习的主动性达成导入的目的。

2.立足学生个体发展，践行“生本”理念

在新课程中，要求体现学生的主体地位。何谓“主体”，最重要的一点就是学生要主动地学，主动地参与到课堂学习中来。每个学生都应该乐于发表自己的看法，乐于表达自己的感受这样才能整节课让学生投入进来。因此在选择使用平板电脑软件进行教学时，要从学生出发，体现学生的主体地位，让学生主动参与学习，参与思考。在探索课《桑塔露琪亚》中，教师设计了和平时所见歌谱不同，将音按照高低顺序进行排列的歌谱，并设计了问题图表，通过平板电脑发给每个学生，让学生小组合作、互相探讨通过动手画图谱、填表分析乐谱的不同之处进行小组分享。在这个学习过程中，平板电脑的使用实现了班级授课下的个体化学习，课堂中教师要及时走到学生身边指导学生如何操作，肯定学生的想法，激励学生积极思考和探讨。

（三）提高教学能力，合理使用平板电脑教学

1.转变传统教学思想，实现教学创新

教师在新的教学环境之下，要主动转变实现，适应新的教学要求。一是要积极学习先进的应用程序，提高操作水平，创新对平板电脑教学认识;二是要积极学习整合技术的学科教学理念，在教学理念创新中，不断地优化教学环境，以新的思想促进教学行为的有效发生;三是要强化对平板电脑教学下高校课堂的理解与重视，紧扣平板电脑教学特质，将高效课堂与新的教学方法有效结合，实现音乐教学的创新构建。

2.提高教学能力，强化平板操作

教师在平板电脑的使用中，应不断地提高平板的操作能力，以更好地适应新的教学环境。一是教师要积极参与研发平板教学公司的专业培训，提高对应用软件的熟悉程度，进而在教学使用中，能够有效适应各种应用程序，提高平板电脑的使用效率;二是强化对数字化资源的手机与整合，建立数字资源库，丰富课堂教学内容，实现资源共享使用;三是教师要反思和积累平板电脑操作经验，通过不断的教学优化与调整，提高课堂教学质量。

三、平板电脑在初中音乐课堂使用的注意事项

平板电脑在初中音乐课堂中的使用，创新了教学方法，搭建了开放式的教学空间，但在实践应用中，应注意几点问题，特别是使用度的控制、教学环境的创设等问题，都需要特别注意，这是实现平板电脑有效使用的重要前提。因此，具体而言，平板电脑在初中音乐课堂中的使用，应注意以下几点问题。

（一）控制平板使用度，避免过度依赖

平板电脑作为音乐课堂教学的重要载体工具，在教学实施中，应科学控制平板使用度，避免过度依赖，影响正常教学的开展。首先，教师要充分立足教学内容，在教学实施中，合理控制平板的使用程度，以更好地安排教学内容的;其次，教师要善于利用平板电脑活跃课堂氛围，强化学生对平板的过度使用，影响正常学习的开展;再次，教师要善于转变教学思维，将平板作为教学的辅助工具，而不能全部依赖于平板电脑，这样的教学形态影响教学质量。因此，在平板电脑的使用中，要主动适应新的教学环境，通过教学辅助工具的合理使用，最大程度地发挥平板电脑的应用价值，促进初中音乐教学改革发展。

（二）合理導入平板教学，提高教学质量

在教学的设计中，平板电脑的导入时机十分重要，这是保障课堂教学质量的重要基础。首先，音乐课堂使用平板电脑，是为了更好地丰富课堂教学。教师在教学导入中，要抓住平板使用的最佳时机，将平板电脑作为知识导入的重要载体，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

四、结束语

综上所述，初中音乐课堂教学的有效实施，应转变传统教学思维，在开放式教学空间，通过现代教学工具的使用，创新音乐课堂教学。在本文探讨中，初中音乐课堂教学要创新教学方法，在信息化教学中，优化传统教学方法，实现对平板电脑教学的有效构建。平板电脑在初中音乐课堂中的实践应用，应优化教学环境，从科学制定平板电脑教学目标出发，通过“生本”理念的践行，为高效音乐课堂的实现，提供有力保障。在平板电脑的使用中，教师要控制使用程度，避免过度依赖，影响课堂教学开展。在新课改的大背景之下，将平板电脑应用于初中音乐课堂教学，是对传统教学的优化与创新，具有十分重要的意义。

参考文献

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