祖国在心中，红歌润童年

【摘要】红歌凝聚着革命奋进的力量，在小学音乐教学中，红色是宝贵的精神财富和重要的教学资源，“唱红歌、展红旗、育红心”，这是新时代音乐教育工作的责任与使命。在本课题研究中，将结合小学音乐教学实践，探索如何开展小学红歌教学，让学生在学唱红歌的过程中激扬爱国之情，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱人民的美好情感，让红歌的种子播撒在学生的心田，为新时期音乐德育工作开展拓展出一条新路。

【关键词】小学音乐;红色歌曲;爱国教育;音乐德育

【中图分类号】G623.71                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）05-0176-02

【本文著录格式】余旭凤.祖国在心中，红歌润童年——小学音乐教学中红歌教学的创新实践[J].北方音乐，2020，03（05）：176-177.

红歌蕴含着积极向上的正能量，從艰苦的革命战争时代到改革开放的辉煌腾飞，红歌激励了一代又一代中国人。在小学音乐教学中，教师要深度发掘“红歌宝藏”，将红歌教学和音乐德育、素质教育、价值观培养等因素融合在一起，从红歌中发掘团结、积极、奋进、进取的力量，让学生听红歌、唱红歌、爱红歌，从中获得激励和熏陶，让红歌伴随学生健康成长。

一、小学音乐教学中红歌教学的意义

（一）激发学生的爱国主义热情

无论时代如何发展，经济如何发达，爱国主义情怀是始终不会改变的。红歌沉淀着中华民族从落后到进步的历史，从保家卫国到迈开新时代的建设步伐，红歌激昂的旋律始终激励着我们奋进发展。在小学音乐教学中，教师要充分发掘红色正能量，借助红歌教学激发学生的爱国主义热情，让学生懂得今天的幸福生活是无数革命先辈用热血和生命换来的，这样的幸福来之不易，让爱国之情激励学生积极进取。

（二）鼓舞少年斗志，振奋民族精神

红歌中隐含着大无畏的革命精神，通过学红歌、唱红歌，能够让学生感悟战争年代、革命岁月的历史风烟，红歌就像一部厚重的历史，用特殊的方式记录下那个时代特有的壮志豪情。时至今日，这样的豪情壮志仍然能够激励少年斗志，成为小学民族精神教育的重要载体。红歌教学打开了一扇带领学生回望历史、展望未来的窗口，让学生为之振奋、为之自豪，主动承担起建设祖国、振兴民族的时代使命。

（三）净化学生心灵，培养学生正确的价值观和道德观

现代社会多元文化交融并存，一些负面、消极、颓废的文化思潮充斥泛滥，对于缺乏分辨和判断能力的小学生来说，极易受到不良文化思潮的影响，扭曲价值观，滋生享乐主义、拜金主义、个人主义这些不良思想意识。红歌教学就像防范这些不良思潮的铜墙铁壁，红歌积极向上的情感、自强励志的内涵、对革命对月的追忆、对美好生活的向往，这些都将成为鼓舞学生斗志、引导学生积极向上的动力。通过红歌培养学生正确的价值观和道德观，让学生认识到什么是真善美、什么是假恶丑，这是红歌教学的特有优势。

二、小学音乐红歌教学的创新实践路径

（一）贴近学生生活，发掘红歌中的正能量

有人说红歌是特殊时代的产物，与学生的现实生活有很大的距离。这样观点显然是错误的。红歌虽然年代相对久远，但是其中的精神内核却是永不过时的，而且和学生的现实生活有着密切练习。在小学音乐红歌教学中，教师需要深入发掘其中的联系因素，在红歌教学中培养学生的积极情感。

比如《团结是就是力量》，歌颂了万众一心、如钢铁一般的团结之力，这首歌让学生懂得了无论在多么艰苦的环境下，只要大家团结起来，就会形成强大的力量，这也是培养学生集体主义的好契机;《学习雷锋好榜样》将雷锋精神融汇到歌声中，学生不但要学唱歌曲，而且还要在实际行动中彰显雷锋精神;《听妈妈讲那过去的事情》讲述了旧社会人们苦难的生活，今夕对比更让学生感受到今天生活的幸福和美好……这些与学生生活实际密切相关的红歌永不过时，红歌的正能量会激励学生的进步和成长。

（二）增加背景讲解，激发学生的共鸣

红歌多创作于50-70年代，由于年代较为久远，对于当代小学生来说会有一定的时代差距，这种差距会影响学生对红歌的理解，所以，教师在红歌教学中要适当地增加背景讲解，这样才能让学会更好地理解红歌背景和创作意图，从而深刻理解红歌内涵，让红歌唱到学生心中，引起学生的情感共鸣。

例如在《国歌》教学中，有些学生提问：“老师，‘最危险的时候是什么时候？”显然，由于学生对《国歌》的创作背景缺乏理解，所以对“奴隶、血肉长城”这些带有时代色彩和政治色彩的词句难以理解。所以在教唱《国歌》之前，教师可以先为学生讲解“九一八”历史背景，当时帝国主义肆虐横行，中华民族危在旦夕，其中的屈辱、悲怆、自救、反抗的情感交织在一起，记载了中华民族不屈奋进的历史。理解歌曲的创作背景后，学生才能带着感情来唱《国歌》，让“学好本领、报效祖国”的朴素思想激励学生不断进步。

（三）利用新媒体丰富红歌教学形式

在红歌教学中，除传统的歌曲教学形式外，教师还要善于运用新媒体，让新媒体成为红歌教学的辅助资源。通过网络资料的发掘、整理和应用，能够将红歌和红色历史结合在一起，从而让学生更生动、更直观的理解红歌的情感内涵。比如《洪湖水，浪打浪》就是《洪湖赤卫队》的插曲，教师可以从网络中下载相关影视片段，将其制作成微课件，以此展现这首歌的年代背景，让学生感受“四处野鸭和菱藕啊，秋收满畈稻谷香”的洪湖美景，引导学生体会“共产党的恩情比那东海深，渔民的光景一年更比一年强”所表达出的感恩、自豪之情。教师也可以将学生演唱红歌的视频、音频上制作成微课件，上传至网络，在丰富教学资源的同时，也能够增加师生之间、生生之间的交流互动，以此激发学生传唱红歌的积极性，让红歌真正陶冶学生身心，丰富红歌教学形式。

（四）营造红歌氛围，组织校园红歌会

红歌教学不但要“精教”，更让要学生们“传唱”，让红歌的旋律飞出课堂、飞出校园，飞进学生心里，这样才能体现出红歌教学的价值，实现红歌德育的初心，丰富学生的文化生活，让校园文艺活动更加多姿多彩。我校每年都要举行“传唱红色经典，做新时代少年”活动，通过集体唱红歌激发学生的昂扬斗志，让学生主动传唱红歌、传扬红色精神。在红歌比赛活动中，采取班级合唱、学生独唱的形式，让每个学生都有机会参与红歌传唱，从而营造“人人唱红歌、人人爱红歌”的浓厚氛围，让红歌成为校园文化建设的的一部分。

（五）记录历史岁月，传承红色文化

红歌记录着艰苦卓绝的革命岁月，也记录者中华人民自强不息、砥砺前行的光辉历程，在小学音乐红歌教学中，教师要引导学生不忘光荣的历史岁月，做红色文化的传承者。除了“学红歌、唱红歌”外，教师还可以组织学生“演红歌”，通过戏剧表演的形式拓展红歌教学途径。

三、结语

红歌铿锵、激情飞扬。在小学音乐教学中，红歌教学要有目标、有方向、有情怀、有技巧，因为红歌不仅仅是特殊的音乐教学资源，同时更是陶冶学生情操、实现音乐德育目标的必由之路，通过教师深入生动的讲解、运用现代教育技术诠释红歌内涵、组织丰富多彩的红歌活动，实现红色文化的传承和发扬，让学生在红歌的熏陶和鼓舞中健康成长。

参考文献

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作者简介：余旭凤（1977—），女，汉族，广东梅州，本科，教师，小学音乐一级教师，研究方向：小学音乐教学。