设疑激趣 引导点拨

贾秀萍

摘要：本文通过对高一刚入学学生学习现状的调查、研究、分析，发现多数学生的学习适应性很差，造成这种局面的原因主要有以下几点。高中的化学知识又多又零散，学起来无头绪；上课时听得差不多，课后做题难下手，重记忆不重理解；有些知识深奥抽象理解难，再加上学习方法一时转变不过来，使得一部分学生的学习劲头远不如初中，学习兴趣日见衰减。针对这种状况，笔者根据自己多年的教学经验，在实际教学中采取了一些行之有效的方法，收到了明显的教学效果。

关键词：高中化学；学习兴趣；学习方法

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0158

近年来，在对高一学生的调查研究中发现，75%的学生认为高中化学太难学，具体难在以下几点：高中化学课堂密度大——难接受，化学知识繁多、零散——难记，高中知识陌生、抽象——难理解，由此开始产生怀疑，认为自己的能力差，不胜任高中课程的学习，长此以往便产生了厌学情绪从而导致学习成绩下降。因此，为使学生能尽快适应高中化学学习，提高学习成绩，笔者采用了以下方法。

一、培养兴趣

兴趣是最好的老师，也是学习的原动力。在学习活动中，学生对自己感兴趣的问题总是积极主动地认识、探究。为此，要使学生学习有良好效果，必须激发学生的学习兴趣。

1.通过巧妙设置激发学生主动思考问题并引起悬念。教学中可刺激学生的思维，使学生处于渴望知其结果而又不能回答出的愤悱状态，学生就会主动地认识、分析、解决问题，并在不断的认识过程中自我释疑。2.充分利用实验的魅力，激发学生的兴趣。对于学生能做的实验，尽量让学生做；对于课本上没有但能设计出来的实验也让学生去做。如在学习《气体摩尔体积》一节时，为了帮助学生理解一定量气体体积的影响因素，笔者设计了两个实验，分别是温度和压强对气体体积的影响。教科书上没有这个实验，学生预先预习不到，如果由教师演示，学生会感到索然无味，但如果让学生上台操作教师在台下指导，那么台上的学生会很认真，做得小心谨慎，力求规范，台下的學生则会带着挑剔的目光认真观察。这样可使学生兴趣倍增，不仅能体验到实验的乐趣，更能领悟到实验的道理。另外，通过电影录像、课外实验、利用化学知识解决实际问题等，都能提高学生学习化学的兴趣，逐步使学生由“要我学”变成“我要学”。

二、转变思想

三、改进方法

在学习习惯上，初中学生对教师有较强的依赖性，缺乏独立的思考能力，习惯于被动接受知识。而高中学生必须具有一定的独立性，具备较强的自学能力，能主动接受、获取知识。因此，教师应充分发挥自己的指导作用，向学生介绍高中化学的知识结构和学习特点，让学生养成良好的学习习惯。课前要指导学生认真阅读教材，找出重点难点和疑点；课上让学生带着问题去听课，避免听课的盲目性；课下指导学生整理笔记，对本节内容进行归纳、总结，列出知识间的相互关系，使知识系统化、条理化，这样他们就会逐渐放弃对教师的依赖，逐步实现由记忆向理解，由被动向独立、主动的转变。

另外，很多初中学生学习化学的方法就是死记硬背，如对元素符号、化学式、化学方程式等化学用语的掌握，这种方法在初中可能会取得较好的成绩，而高中阶段的内容比初中知识要繁杂得多，单靠死记硬背显然不能适应，这就要求学生必须改进学习方法，对所学知识从本质上理解后再记忆。如Cl2与NaOH溶液的反应，是在Cl2与NaOH溶液中的水先发生氧化还原反应生成盐酸和次氯酸后，这两种酸再与NaOH发生反应生成两种盐和水，理解了反应的原理，也就容易记住反应的化学方程式。对比后记忆可以通过找差异增强知识的准确性，归纳后记忆可以增强知识的系统性，逐步让学生学会分析、对比、综合、归纳的能力。

总之，只要教师在教学中重视初高中化学衔接问题，并在教学各环节中及时给予指导，就能使高一学生尽快适应高中化学的学习，为今后知识的掌握和能力的提高打下坚实的基础。

（作者单位：山西省长治第十五中学校046204）