家校协同视角下学生品德教育实施的研究

夏迪

摘 要：中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，对全面提高义务教育质量做出顶层设计和系统部署。围绕习近平总书记针对基础教育的重要讲话精神，培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人，健全家庭、学校、政府、社会协同育人机制，形成全员育人、全过程育人、全方位育人的格局，积极探索和实践长三角教育一体化的新方向、新思路、新方法。学生品德教育是素质教育的重要内容，本文从家校协同共育的角度研究学生的品德教育，从理解家校协同共育的基本理念着手，分析家校协同共育实施学生品德教育的基本原则，总结家校协同共育实施学生品德教育的基本策略，为家校协同共育实施学生品德教育提供参考。

关键词：家校协同;学生;品德教育;实施;研究

学生品德教育是五育并举的重要内容，完善德育工作體系，认真制定德育工作实施方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人，是学生德育教育工作的基本形式。在社会主义现代化建设过程中大力开展理想信念、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、生态文明和心理健康教育，加强爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导青少年儿童听党话、跟党走是学生品德教育的核心内容。加强品德修养教育，强化学生良好行为习惯和法治意识养成。打造中小学生社会实践大课堂，充分发挥爱国主义、优秀传统文化等教育基地和各类公共文化设施与自然资源的重要育人作用，广泛开展先进典型、英雄模范学习宣传活动，积极创建文明校园。健全创作激励与宣传推介机制，提供寓教于乐的优秀儿童文化精品;强化对网络游戏、微视频等的价值引领与管控，创造绿色健康网上空间。突出政治启蒙和价值观塑造，充分发挥共青团、少先队组织育人作用。

一、家校协同实施学生品德教育的基本理念

“家庭，学校，社会协同教育”这一创新学生品德教育模式是以“协同组织教育，丰富学生人生，合力回报社会”为基本理念，将学校教育、家庭教育、社会教育落实到学生品德日常教育行为中，营造开放、包容、民主的教育管理氛围，形成以学校为主体、家庭为辅助、社会为补充的创新教育模式。

家校协同实施学生品德教育的基本理念主要表现在两个方面：一方面，品德教育必须以实际生活为基础，陶行知先生的“生活就是教育，教育就是生活”教育理论突出的正是教育生活化的特点。具体来讲，学生的品德教育必须与学生的实际生活相结合，必须围绕学生的实际生活来开展，品德教育既为学生的实际生活服务，又在学生的实际生活中得到提升和发展。另一方面，品德教育是一个系统工程，离不开家庭环境的影响，尤其是家长的影响。在学生的品德教育中，家长扮演重要角色，是学生品德教育最初的启蒙老师，是学生优秀品格形成的指路人，是学生优秀品德构成的指引。由此可见，学生品德教育必须让学校，家庭，社会协同配合，共同关注学生的成长。

二、家校协同实施学生品德教育的基本原则

（一）以适应学生终身发展为原则

新课改的主要目标是培养学生的核心素养为最终目的，学生品德教育也必须以此为目标，以培养学生具备适应终身发展的必备品格为目的。家校协同实施学生品德教育要坚持以学生为本，并把全面提高学生的核心素养作为基本任务，将学校教育、家庭教育、社会教育有机结合，促进学生的全面发展。

（二）以全面提高学生素质为原则

素质教育的最终目标就是全面提高学生的素质，品德教育必须以这一目标为着眼点。学生的品德教育不是为了提高学生的成绩，而是为了提升学生的全面素质。通过家校协同实施品德教育，使学生形成良好的道德品质，形成高尚的人格，使学生全面素质得到提升。

（三）以学生身心发展规律为原则

事物的发展总要遵循一定的规律，学生的身心成长有其相应的成长发展规律。家校协同实施品德教育必须遵循事情的客观发展规律，遵循学生身心成长规律，根据学生的不同年龄阶段的身心发展要求选取不同的教育内容，通过不同的教育途径和方法实现不同的教育目标。

三、家校协同实施学生品德教育的基本途径

家校协同实施学生品德教育是学生品德教育的新的教育模式。以学生为主体，学校教育与家庭教育完美结合，从而实现学生核心素养的形成和学生全面素质的提升。在当前的学生品德教育中，主要还是依靠学校教育为主，家校协同的教育模式是学生品德教育的创新发展，还需要在长期的教育实践过程中不断总结和完善。为实现家校协同实施学生品德教育的教育新模式的有效开展，本文从以下几个方面来谈谈家校协同实施学生品德教育的基本途径，为家校协同实施学生品德教育提供一些参考。

让品德教育融入家庭生活。学生优秀品格的形成不仅来自学校教育，在很大程度上源自于家庭生活教育。学生的实际生活除了学校生活之外，大部分时间都是在家庭生活中度过的，学生在家庭生活中受到的影响和熏陶不容忽视，家庭教育是学生教育的一个重要内容和必要补充。因此，家庭教育是学生品德教育的重要组成部分，家长对学生的品德教育具有不可替代的作用。将品德教育完美融合到日常家庭生活中，是家校协同实施学生品德教育的主要内容。现代信息技术高度发达的今天，人们之间的沟通交流更多的是利用网络媒体技术。以QQ、微信等为代表的网络信息交流软件走进了人们的日常生活中，并成了人们生活中必不可少的交流工具。教师可以建立一个QQ群或微信群，通过QQ群或微信群建立起一个无障碍交流平台，在此交流平台上，教师及时将学生的思想动态，学习情况等通报给家长，家长也能及时将学生在家庭生活中的学习情况反馈给教师。通过这种无障碍的沟通，将品德教育融入到家庭生活。

（一）用有效的沟通方式将家庭生活融入品德教育

“父母是孩子最好的老师”深刻诠释了家庭教育对于学生的品德教育的重要性。家长的榜样作用对学生的品格形成具有十分重要的影响。家校协同视域下进行学生品德教育应该将家庭生活作为学生品德教育的重要教学资源，为学生品德教育的学校教育提供丰富的教育素材。“一切来源于生活，一切又服务于生活”，学生品德教育的丰富素材来源于学生丰富的家庭生活。分析学生各个阶段的品德教育不难发现，大部分教育内容都来自于学生的现实生活，都与学生的家庭生活息息相关。

家长作为家庭生活的主体，对学生的品德教育起着榜样作用，榜样的力量是不容小觑的。在家庭生活中，家长还应更多扮演教育者角色，承担更多的教育责任，运用家长自身的人格魅力和优秀品格去熏陶和引导学生道德品质的持续性发展。

（二）用有效的沟通方式将家校融入品德教育

学生的品德教育需要学校和家庭互相协同，完美融合，相互作用。将家校共育作为德育课程与活动设计的基本原则教师共育能力的具体体现，是将共育意识与共育行為的要求体现在日常道德与法治教学和德育活动设计之中。孔子云：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”因此，教师、家长要形成合力，都要严格要求自己，注意自己的言行举止，做到自尊、自爱、自觉按照正确的道德行为规范行事，给孩子树立起榜样，使学生在健康、文明、和谐的环境中生长，并从中学会如何做人、如何爱人、如何按照正确原则处理人与人之间的关系。一个人的良好习惯和品德，不是先天就有的，也不是自然而然形成的，而是经过长期亲身实践逐渐养成的。

家长会是很好的家校沟通的方式，定期的家长会一方面可以通过家长与教师的沟通交流，家长将学生在家庭生活中关于品德教育的问题直接反映给教师，共同参与对问题的讨论，找到切实可行的解决办法。另一方面，教师也可以将学生在学校的学习和生活情况汇报给家长，提醒家长在学生的品德教育方面应该注意哪些问题，家长在哪些方面应该为学生做出表率，为学生树立好的榜样，家长在家庭生活中有的放矢，针对性地纠正学生某些不好的品行，也正视自身的品行，纠正自身的不良习惯。通过家长会的沟通，有效地将家庭和学校教育融入到学生的品德教育中。

（三）用有效的沟通方式让家长参与品德评价

家校协同教育是一个复杂的教育模式，在家校协同实施学生品德教育模式下，应该注重家长对学生品德教育的评价。通过家长对学生品德教育的评价客观真实地反映学生思想品德的养成状况以及学生思想品德的发展和进步。让家长参与学生品德评价还能更好的建立家庭与学校的沟通，家长通过品德评价将学生的思想品德问题反馈给学校，学校根据家长的反馈进行针对性的教育和培养，学校将学生在学校的品德教育情况反馈给家长，家长根据学校反馈的情况结合家庭教育进行针对性的教育和培养，如此以来，家庭与学校形成良好的沟通，形成有效的沟通交流机制。因此，在家校协同实施学生品德教育的过程中，学校和家庭可以用“学生成长记录卡”“阶段教育评估卡”“阶段教育进步卡”等形式加强学校和家庭的联系，通过对学生学校品德教育和家庭品德教育轨迹的记录，发现学生品德教育中问题。通过家长对学生平时学习、生活习惯等方面的观察、监督，定期总结，并及时与老师进行沟通，双管齐下，促进学生全面发展。同时，学生还可以通过成长记录看到自己进步的轨迹，发现自己的不足，通过成长记录加强自我反省和自我。

四、结语

总的来说，家校协同实施学生品德教育有利于学生道德品质的提高，有利于学生核心素养的培养，有利于学生全面素质的提升。家校协同品德教育模式将学校、家庭、社会有机结合，从学生的实际生活出发，更能体现品德教育的生活化，更能根据学生的实际情况进行针对性教育，是品德教育的效率得到显著提高。家校协同的新教育模式适应了新形势下教育改革的发展需要，在当前的教育实践中被广泛运用，并取得了显著的成效。但是，家校协同的教育模式在新教改的不断深入推动下还需要不断总结和完善，教育者还需要在长期的教学实践中不断创新家校协同的实施路径和方法，教育部门和教育机构还需要在家校协同方面出台相关制度和政策，助力家校协同教育模式的发展。

参考文献：

[1]李转明.家校合作下的小学生德育途径研究[J].学周刊，2018（7）：47-48.