高中生物概念图和遗传系图的解题方法

梁军明

（甘肃省天水市甘谷县第三中学，甘肃天水 741206）

引 言

从近几年的调查来看，图解类题目在高考中处于非常重要的位置。学生在解题的时候，应该按照结构图的特点、方法进行必要的总结，厘清生物学的潜在联系，将众多零散的知识系统化，这样才能提高课堂教学效率。另外，教师也要结合教学的实际情况，通过一些典型例题，强化学生的解题能力，实现教与学的双重结合。

一、高中生物概念图的解题方法

（一）掌握完整的知识结构

掌握了一些完整的知识结构以后，学生的思维就会得到一定的强化，这是生物教学的重点内容。如若只是依靠教师的单一讲授，学生对概念的认知会非常浅显，很难形成完整的知识结构[1]。因此，教学过程中，教师要借助概念图，将整个知识体系呈现在学生面前，形成树状结构。这样学生自然能很快理解其中的规律和概念，对相关知识也会有更深刻的体会。

例如，以“花生果实大小”这一实验为例，根据概念图解答下列问题，试着分析选项中的正确答案。

A.当最小的种子播种以后，最终收获的花生果实一定会是最小的。

B.果实的变异同周围环境、遗传物质都有着一定的联系。

C.进行对比实验的时候，可从大小不同的花生中各自选择一粒种子。

D.在进行收集实验的过程中，依照大小花生的最大、最小值进行比较。

依照概念图的理论点进行综合性分析，最终得出的结果是B项正确。首先，排除A项。果实的大小不仅同选择的种子有关系，还与其整体生长环境有着紧密的联系。其次，排除C项。为了让最终检测到的结果同实际情况相符合，随机抽样的时候，就应摒弃主观意愿，这样才能提高实验结果的客观性和准确性。而且，样品数量要充足，一般要挑选30 粒左右的种子做实验。最后，排除D项。开展收集实验的时候，不是按照最大、最小的测量值来处理的，而是根据平均值进行比较。

（二）突破重难点问题

概念图的有效应用，可以更好地解决学生学习中的重难点问题，给学生构建全新的知识体系。例如，教师教学填空型概念图的有效应用，主要是从系统性的概念图中选择一部分进行分析，让学生依照概念图进行探讨。由于答案是统一的，学生需要从整体的角度进行思考和分析[2]。当教师训练学生学习能力的时候，要结合他们每个人的差异性，给出难度不等的题目。对于那些水平较高的学生，教师可以不用给提示，让其单独解题，甚至可以故意在题目中出现一些错误，让学生主动纠正。

如图1所示，这是细胞内发生的生命活动，按照图回答相应的问题。对于人体而言，在A、B、C、D 四项生命活动中，具备积极意义的是哪些？学生分析以后发现，人们在活动的时候，这四种活动都是不可缺少的，全部都包含在内。B是细胞分化的过程，增殖过程中形态和功能上存在一些稳定性的差异。学生厘清各概念之间的联系，对发展他们的创造性思维，具有积极的作用。

图1 细胞内的生命活动

二、高中生物遗传系图的解题方法

（一）解题技巧

对人们经常遇到的一些遗传病，学生必须熟记相应的遗传方法，然后根据实际情况做出最有效的判断，如先天性聋哑和血友病等。之后，针对遗传系图谱和相关特点去进行综合讨论：第一，是否具备细胞质遗传。假设女患者的子女都患有病症，正常女性的子女没有患病，这就是细胞质遗传。第二，确定是否伴Y 染色体遗传。如果患者全部都是男性且为世代相传，但女性正常，则属于伴Y 染色体遗传。第三，确定显性、隐性遗传，父母正常，但子女患病，则是隐性，如图2所示。如若父母有病，但子女正常，则是显性。这类题目一般都会给出一定的信息，用于判断遗传的具体情况。图2中，在已经确定的隐性遗传后，可以按照个体5、6、9 出现的情况进行有效判断，从而确定常染色体上的是隐性遗传。

图2 隐性遗传

（二）经典例题分析

遗传系图谱问题是高考的重难点内容，可以真实地反映整个遗传规律，然后通过简洁的方法表述其中的遗传信息，将男女配合、亲子关系的特点充分展现出来。教师要充分意识到，这类题型能够有效考查学生对遗传规律的整体认知。而且，对系谱图进行分析和判断的过程，也能提升学生的推理能力。图3是基因遗传的系谱图，按照图示回答下列问题：这种遗传病的遗传方法是什么？假设Ⅱ2携带致病基因，Ⅲ4的基因型为多少？假设Ⅱ2没有携带致病基因，Ⅲ4 和配偶存在白血病基因，那么，生一个只患一种病的孩子的概率是多少？

图3 基因遗传的系谱图

从个体情况来看，这是隐性遗传病。根据题目假设Ⅱ2携带致病基因，可以确定这是常染色的隐性遗传，Ⅲ4的基因型为AA 或者是Aa。按照已知条件：假设Ⅱ2没有携带致病基因，那么这是伴X 染色体遗传，通过相应的推导和计算，最终得出的结果是5/16。

结 语

新课程改革下的教育教学工作，更应该将重点放在提高学生解决实际问题的能力上，让他们在独立思考的过程中寻找合适的解题方法，而不是一味地依赖教师。解题过程中需要注意的是，教学一定要确保学生是在掌握了遗传病类型的基础上去解题的，首先将个体的基因型都写出来，然后通过分离或者是自由组合定律进行计算，推导出合适的解法。