与时俱进，用创新迎接课程改革

曹翔宇/北京市前门外国语学校教师

新时期基础教育课程改革，在中小学教育教学过程中无疑是中国教育史上的一场重大变革。美国实用主义教育家杜威曾说，“如果我们还像当年我们被教授的那样去教学的话，那么，我们就掠夺了我们儿童的未来”。如今，教育思想和方法的改变不但要符合课程标准和新课程理念的要求，还需不断寻求教育教学中的新理念和新方法，不断突破创新、与时俱进才能使教育教学更加以人为本。教学过程中要给予学生更加自主、更加开放的空间，学生才能更有效地学习知识，提高能力和核心素养，也为学生的个性化学习和自主学习创造了有利条件。

笔者通过实践摸索，逐渐创新了一套初中英语课堂教学方法，笔者将通过以下四方面进行阐释。

依法创新

新课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。因此，课堂教学需要依照新课标标准及新课程理念的要求，依法规法则进行教学创新，寻找新课标下可实施、高效率的教育教学方法。

教学得法

施良方曾对教学策略解释到：“教学策略是指教师在课堂上为达到课程目标而采取的一套特定的方式或方法。教学策略要根据教学情境的要求和学生的需要随时发生变化。无论在国内还是在国外的教学理论与教学实践中，绝大多数教学策略都涉及到如何提炼或转化课程内容的问题。”可见，在实际的教学策略中应具有综合性、可操作性和灵活性。

（一）充分利用教学社会性，以学生的交往形式为出发点，制定行之有效的教学策略。

长久以来，传统教学忽略了教学也具有相关的社会属性。教师应在教育教学中为每一个学生提供公平交流的机会，实现合作交往的需要。充分利用人际关系，即合作、竞争、个体三种形式，推动学生学习和认知发展。无论是从理论来说，还是从实践来看，教学策略始终离不开教师设计的各种学习活动及条件，所有这些外在因素，教师都应该以学生为本位，顺应学生心理，依从学生本性制定和创新教学策略。

（二）充分利用供给侧改革的思想，以教改方向为出发点，发展以人为本的课堂模式。

从经济学上看，供给侧改革就是从提高供给质量出发，用改革的办法推进结构调整，矫正要素配置扭曲，扩大有效供给，提高供给结构对需求变化的适应性和灵活性，提高全要素生产率，更好地满足广大人民群众的需要，促进经济社会持续健康发展。正所谓“道有因有循,有革有化。因而循之,与道神之。革而化之,与时宜之。”教育领域也有相关的供给侧改革思想，一方面是提高教育供给侧的质量、效率和创新性，使教育教学更贴近学生的内在需求和习惯，同时满足学生个性发展的需要，又能对准未来社会的需求。另一方面是丰富教育供给结构，形成以学生为中心，提供丰富多元化、可选择化的教育资源和环境。

1.以学为主的课堂模式。杜威的教学模式阐明学生应当是学习的主体，由此开始了以“学”为主的教学模式的研究。课堂模式的变革是以学生为主体的供给侧改革，从传统教学模式即教师教授学生知识这个角度进行施教，转变为如何引导学生进行有效学习这个问题的改变。如今的教学模式更加重视教学活动中学生的主体性，重视学生对教学的参与度，以及根据教学的需求合理设计“教”与“学”的活动。举个教学例子，笔者会在课堂上提出问题或给出一项任务，学生先进行小组讨论，再以组为单位分享成果，最后我再给予评价。评价时，我不会给出明确的答案，而是评论学生小组学习后的收获，或对学生们学习成果的再度深加工，或对学习小组的学习过程提供一些建设性意见。课堂上的小组学习让学习真实发生，开放式问题也使得学生更加专注。它真正地实现了生生、师生学习，提高课堂上学生的积极性和主动性。以学为主的课堂模式是以推动学生的学习行为能力为重点，不再控制学生的思维、言行。让老师实现角色的转变，传授者转变成学生的学习领航员。

2.科技现代化的课堂模式。在当代教学中，教学条件的科技含量也越来越高，充分利用科学技术设计课堂模式可以在很大程度上提高教学质量，激发学生的学习兴趣。一次在学习问路的课上，我利用Google 地图组织学生活动。一组学生模拟走失在伦敦的Victoria Street 上，通过利用谷歌地图，学生仿佛身入其境看到周边的各式建筑，并对其加以描述，向另外一组求救。而另外一组则通过Google 地图为其指路并加以描述。通过高科技软件的使用，使得课堂上的教学更生动、贴近生活，不再像过去每位学生手持一张纸，看着仅有的一点信息进行苍白的复述。此外，教师还应锻炼身处E 时代的学生们，充分利用互联网搜索有效信息，并对信息进行再加工处理为己所用。例如，在课下我会组织学生自主浏览一些外文网，搜集相关信息。推进课堂现代化已经成为当今不可逆的大形势，只有深度学习人工智能技术，利用人工智能技术，才能更好地提升课堂的全面质量。

创新方法

（一）模拟时事

结合当下热点话题，参考相关电视节目，以学生所关注的信息点为创新点，激发学生的兴趣，快乐学习。例如，在学习用英语描述天气时，以小组为单位，录制本组的英文天气预报节目。天气预报形式可以参考国内外的天气预报形式，也可以自主创新播报天气预报的风格。同时，给学生们提供一些关于天气预报、讨论天气的外文网址供他们参考。学生可以根据这些网址搜索更多有关天气的信息，录制属于自己的节目。在各组分享自己录制的天气预报视频时，我惊喜地发现学生的创造力超乎想象，英语词汇、语言以及信息量远超课本中的内容。有的小组以英语相声结合调侃的形式对天气进行预报；有的小组则模拟气象预报员娓娓道来未来一周天气及穿衣注意事项。通过组织学生模拟时事，使师生相互学习、相互丰盈、相互悦纳，更使学生真正体验到合作、竞争、个体式学习的过程，从而体会学习的快乐。通过长时间的积累和锻炼，我发现学生们独立搜索信息、筛选信息的能力呈飞跃式进步，学生们也更加期待每次不同的学习任务，更渴望分享时给彼此带来的惊喜。

通过实践发现，模拟时事提高了学生对知识的迁移、跨学科整合及自学、合作学习的能力，培养了学生的综合性学习和多元化思维。

（二）限时抢答

此环节充分利用竞争式交流。笔者在英语教学过程中，有时会采用“我画你猜”导出新知识点及新单词，从而吸引所有学生的注意力，此环节极大引起后进生的兴趣，并激发出学生的求知欲。有时会采用“限时抢记”环节，扫清生词障碍，无论什么程度学习水平的同学均能在此环节学有所获，记有所得。该环节充分利用学生竞争心理，随机快问，相互竞争，看谁记得快，当堂课的知识当堂记，避免学生拖延懒惰，从而减轻学生的课下负担。经过一段时间的实践发现该方法效果奇佳，课堂参与度和掌握率近100%，很多学生希望老师继续进行类似的限时抢记活动。限时抢答这种形式的教学活动有效提高了学生在课上的学习效率。

（三）诚恳表扬

诚恳表扬即在英语课堂上摒弃“Very good,sit down please.”改用中文进行诚恳表扬。当下为了提高课堂效率，很多教师在课上的表扬过于形式化，“不错，挺好，请坐吧！”试想这样平淡、快速、形式化的语言不会引起任何人注意，被表扬的学生也无感触。相反，如果在英语课上使用中文，诚恳地给出教师表扬的原因，使学生切身地感受到教师是发自内心地欣赏自己，自己确实在某方面做得很棒。同时，还会引起一系列的效仿效应以及标杆效应，同学间也会更加欣赏并相互学习。给学生充分的肯定和赞美，从而达到激励作用，提高了学生的自信心和上进心。

教育是一场变革，也是一次挑战，更是一门艺术。

艺术教学

艺术是社会意识形态的一种。艺术家按照美的规律塑造艺术形象。教育中也存在着审美对象，比如：好的教师自身就是一门艺术，学生欣赏崇拜他；学生也是一门艺术，教师发现欣赏他；同样，教育教学手段更是一门艺术，恰到好处地引导，方寸之间都透露出艺术的气息。

（一）做有艺术修养的教师

师生之道，教学之法都需要用艺术手法去相处引导。正所谓“大音希声，大象无形”。 在教学过程中适当留白，给学生想象空间，用最简洁的语言，引导学生更开阔的意境空间，激发学生的想象力，创造力。正所谓“方寸之间成天地，无画之处生妙境”。课堂设计、作业布置、活动安排等如果设计太多环节，太多要求，则会使活动失去灵动，剥夺了学生的创新机会。教师简单设计大概轮廓，提出适当的规则，以留白的手法，给予学生们无限的想象，使得教育教学更加有韵味，同时也解放了学生们尘封已久的内驱力。在活动中学生成为主体，不仅减少了他们的压抑感，还减少了学生的视觉疲劳。

新时期、新变革下的教师应不断提升自我、丰盈自我、悦纳自我，成为学生心目中有艺术修养的教师。

（二）关注有艺术才能的学生

每个学生都是一件艺术品，每个学生在某方面都具有很突出的能力，值得我们去发掘、欣赏和学习。学生小刚是一个课上不积极参与活动，课下很少写作业，课间又肆意滋事的男同学。记得，有一次我布置了一项总结某模块的英语知识点的作业。在检查作业时我发现，小刚的作业虽然有这样或是那样的错误，但他的归纳能力很强，思路清晰、条理分明。于是，我在班上向大家展示小刚的总结作业，并表扬小刚的归纳能力和认真完成作业的态度，又利用中午时间请小刚为大家分享归纳总结的心得。通过一个学年的努力，小刚的成绩明显进步，变得更加自信、阳光，乐于助人，并主动找老师询问不明白的知识点和谈论一些时下热点话题，也不再通过负面的行动引起师生的注意。每一个学生都有独特性和差异性，教师要欣赏这份独特，开发其潜力，引导其行动。

在新时代下的教师要依法创新、教学得法、创新方法、艺术教学，从而更好地提升学生各方面的能力。教学过程要坚持以人为本的原则，生生、师生面对学习的过程应处于平等、民主的状态。此外，教师要注重引导启发学生养成学习、处理、整合、应用新知识的习惯，提高学生的获得感。教师要更多地引导学生怎样学习，而不是局限于讲授知识。教授的知识是有限的，要在有限的教育时间内，培养学生成为适应未来、接受未来、创造未来的人。在这快速发展的新时期下，教育是一场变革，也是一次挑战，更是一门艺术，作为教师的我们只有不断丰盈自我、悦纳自我、创新自我，才能更好地迎接这场史无前例的变革，迎接前所未有的挑战。