民族地区初一学生英语学习能力现状研究

王声勇 郑芳萍 凌新燕

近年来，随着核心素养这一概念的问世，就在教育界引起了空前的热议，许多学者对由核心素养提出的英语学习能力进行了相应的研究。但总体来说，以研究我国较发达地区的居多，对经济状况欠佳的民族地区研究的不多。所以本研究存在着一定的可行性，本论文对民族地区的初一学生英语学习能力进行深入研究，拟对存在的问题提供建设性建议。

1 民族地区初一学生英语学习能力现状调查

笔者与团队成员对广西壮族自治区河池市宜州区具有代表性的刘三姐中学进行走访、调查研究，来了解目前该地区初一学生的学习能力状况。

1.1 访谈。对该校初一英语组的组长李老师进行访谈，内容包括该校初一学生的基本情况如：行政班数量、班级人数、学生的英语学习成绩如何、英语教学上遇到的困难等等。

1.2 问卷调查。为了更加准确地了解学生的英语学习能力状况，笔者还随机抽取该校的两个行政班共100名学生进行问卷调查（本次问卷发出100份，共收回100份，其中有效问卷为95份。）

2 民族地区初一学生英语学习能力的结果分析

2.1 语言技能学习现状

表1中57%的学生因说话人语速、自身词汇量不足从而导致了听力困难。对于英语学习者来说，词汇量尤为重要。听力结果的好坏也受制于词汇量。英语初学者在做听力时听到一个不认识的词，可能就会把注意力放在到这个词上，费尽功夫去了解该单词的含义，这样就会对下文的内容理解产生一定的影响。因此，词汇量不足是英语听力的“绊脚石”;69%的学生很少“说英语”，大量研究已经表明英语口语是最为薄弱的。学生不敢开口说英语主要原因是怕出错，出现差错怕人笑话;有近74%的学生认为词汇对写作有帮助，这从侧面反映了他们认识到词汇的重要性。一篇好的英语作文离不开充足的词汇量，而当下许多学生的词汇量不太足够，且真正能够灵活准确运用的词汇非常之少，因而学生的内心真实想法并不能准确地表达在写作中的。

2.2 学习策略调查（表2）

从表中可以看出：52%的学生在学习中遇到问题更倾向于靠自己解决或者置之不理。目前学生的学习方法、策略并不太理想，如：约55%的学生没有结合已经学过的旧知识相联系，近56%的学生没有制定适合自己的学习方法。这说明很大一部分学生并没有形成有效且符合自身实际的学习策略。其实从学生接触英语学习的开始，就会在过程中自然而然地形成一种只属于自己的学习方式，而这些学习方法策略中有些是可取的有些却是不可取的。

2.3学习困难调查

通过这部分的调查发现，大多数学生因单词问题而导致了这样或那样的困难;除了课堂学习英语外，课后他们主要通过看电影来学习英语;大部分学生认为影响其英语成绩的主要因素与个人兴趣、学习方法有关联。总的来说，该地区初一学生英语学习能力有待提高。

3民族地区初一学生英语学习能力提高的对策

3.1 运用有效的词汇教学策略。在英语教学中词汇教学占据主要地位， 是提高学生英语综合能力的关键。有效的词汇教学方法对于初一学生来说是极为重要的。如：直观性工具的使用，诸如图片、视频、肢体语言等;使用同义词、反义词进行教学;使用下义词e.g. Fruit：apple， pear，  banana， cherry等。

3.2 营造愉快轻松的英语学习氛围。经验告诉我们，如果学生能一个在轻松愉快的学习氛围中，会激起他们的学习兴趣和求知欲， 从而积极主动地开展学习。教师可以通过可以课前与学生“打成一片”，聊一聊学生所喜闻乐见的事物，拉近彼此的距离，为轻松愉快的课堂奠定基础;在课堂上，教师增加教学环节的趣味性， 创设丰富有趣的生活情境， 运用多样化的教学手段， 科学有效地运用多媒体辅助教学。

3.3 熟悉运用英语学习策略。“学习策略是指学生为促进语言学习和语言运用而采取的各种行动和步骤。学习策略的有效使用有助于学生学会和提高学习的效果和效率，有助于发展学生自主和终身学习的能力。” （教育部 2018：40）鉴于此，教师下意识地引导学生培养和使用英语学习策略习惯。而且学习策略的运用自如是学生学会自主学习，形成核心素养的重要因素。

3.4 提高学生听力的主要策略。①做好听前预测工作。引导学生在拿到听力材料迅速浏览题目，画出关键词，预测即将听到的主题、内容等 ②掌握听力技巧。在做听力时，应快速浏览题目，学生应带着要解决的问题去听，这样使听力训练具有针对性;在听的过程中还应注意抓关键词，从而抓住文章大意，同时注意转折词，如but， however， yet等，这些词的后面通常接的是正确答案。

3.5 拓宽英语学习渠道。中學生的英语学习大多是通过课本、词典和参考书等渠道， 此外还有多种渠道学习英语，比如：收听VOA，BBC等广播;看英文电影，听英文歌曲;订阅英文报刊和书籍;摘抄美文等。此外，在学习英语的过程中， 还应该真正地了解国外的文化，这有利于学生拓宽知识面和开阔视野，提高学生的跨文化交际能力， 从而提升他们的英语学习能力。

4 结语

培养学生的学习能力，有助于他们做好学生英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯和学习策略，开拓多渠道获取学习资源，有效、自主地开展学习。学习能力是一种学生适应未来的社会发展和实现终身学习的关键能力，对形成和发展学生的核心素养具有重要意义。

【课题项目】本论文系2019年广西壮族自治区大学生创新创业项目中期成果，项目名称：民族地区初一学生英语学习能力现状研究---以广西河池市宜州区初中为例，项目编号：201910606101。

（作者单位：玉林师范学院