启发式教学在小学中高年郑亚平级数学教学中的应用探讨

郑亚平

摘要：启发式教学作为认可度较高的教学模式被广泛使用到了小学数学的教学活动中，本文围绕启发式教学，深入讨论了其在小学阶段中高年级数学教学中的实际应用。

关键词：启发式教学;小学中高年级;数学;教学应用

现如今，教育的问题在社会上是一个十分受人关注的重大问题，而小学阶段作为学生的启蒙时期更是极为重要，在学生的小学阶段对其进行良好的教育是一项不可忽略的艰巨任务。在当前小学教学体制持续改革的形势下，启发式教学作为一个受到教育界普遍认可的教学模式，也在小学数学的教学活动中发挥着很大的优势与影响，它对小学数学的教学效果以及学生自身的数学素养的形成都有着一定的促进作用。接下来，笔者就围绕着启发式教学这一教学模式，探讨关于启发式教学在小学阶段的中高年级数学教学活动中的运用。

1启发式教学概述

启发式教学指的就是教师在开展教学实践时以教学任务、教学目标以及学生的学习客观规律为教学基础与前提，充分展现出学生的主体地位，以学生的实际为出发点，通过一些不同的方式方法来激发学生的学习主动性以及学习积极性、培养学生学习性思维的一种教学指导思想。启发式教学强调的主要是对学生思维方面的培养，需要教师摆脱传统的输出式教学方法，通过发展学生的智力从而实现将学生对系统知识的学习与思想思维的发展充分结合、实现学生的学习自主性与学习的责任意识共同发展、实现基本的课内知识与具体实践相结合，帮助学生在学习过程中形成单独思考、自行学习的能力，引导学生通过动手实践锻炼自身的逻辑思维能力以及解决问题的能力，培养学生的学习素养和综合能力。

2小学中高年级数学启发式教学需要通过教师指导启发学生动手实践、尝试探究

教师在开展教学活动的时候，都需要以学生为主体，以促进学生全方面的能力为教学目标开展教学实践，针对小学阶段的中高年级的学生来说更是如此，这个年龄段的学生好奇心和求知欲相对来说比较旺盛，教师在应用启发式教学开展数学教学活动时始终都要重视学生是教学任务的主体这一要点，围绕这一要点设计教学实践，以指导的方式对学生的学习进行启发，引领学生动手实践、尝试自行探究学习内容。比如说，教师在进行数学教学活动时进行到了“九九乘法表”这一重点内容阶段，理应根据这个年龄段学生的心理以及学生的学习水平设定一个合适的、科学的、可行性比较大的情景，通过创设与课堂内容相吻合的情景不仅可以抓住学生的课堂注意力、增强学生们的学习兴趣，提高课堂成果和效率，还可以培养学生的主动探索学习的素质能力。例如：“同学们马上六月了，就要迎来大家都非常期待的儿童节了，现在班长可以拿着900元的班费去给全班四十个学生买儿童节礼物，其中有两种礼物可以选择，钢笔三十元一支，文具袋二十元一个，那请同学们思考一下班长应该每种礼物各买多少才可以保证每个同学都有礼物可以领取呢？”教师就可以通过这样既有趣又与实际较为接近的情景话题来启发学生进行思考，学生可以在小组内讨论各自的购买方案，通过讨论交流总结出最合适的方案，这样的启发式课堂不仅使学生学到了基础知识又锻炼了学生的动手实践、主动探究的能力。

3小学中高年级数学启发式教学要求教师正确掌握教学引导的方法方式

受旧有教学思想的影响，仍然有一部分教师对“引导”这一概念的理解有较大的误差，教学中的“引导”不仅仅是教师通过讲解知识理论对学生进行教育，不能单单以“牵引”的方式展开教学活动，这样可能造成学生跟着教师的步伐和节奏进行学习的现象，自己的学习缺乏计划性和自主性，甚至出现过度依赖教师讲课的现象，十分不利学学生学习思维的形成。所以说教师运用启发式教学时理应正确掌握教学引导的方式，确保教学效果达到理想标准。比如在小学数学课堂中，针对“三位数乘法”这一新知识，教师切记不可简单的讲解这一运算知识的原理和理论，可以根据小学生的学习水平改变教学方式，将一位数乘法和二位数乘法之间的数学规律和计算原理进行对比，进而引入三位数乘法的规律，分析三者之间的联系和区别，这样正确的启发式引导能够帮助学生深入理解运算法则，对学生将来的数学运算也很有帮助，避免了学生依据课本教材按部就班的学习，开阔了学生的知识面以及数学思维。

4通过加强启发式教学与传统模式教学之间的巧妙结合，提高小学数学教学活动的效率

传统的教学模式无非就是简单的讲解、传授，而启发式教学更加注重的是对学生思维以及能力的启发和培养，这样可以看出两者的教学侧重点不一样，但是在教学时也不可以因为后者而忽视了前者的作用。教师在进行小学数学教学时，可以先展开精讲的环节，将课本知识完整的讲解给学生，在学生初步理解之后再进行启发式教学活动，让学生自我思考和自主探索学习，这样才可以保证学生同时掌握理論和实践的应用。

5结束语

总的来说，启发式教学符合当代小学阶段教育改革的浪潮，小学数学教师在小学中高年级数学教学中应用启发式教学时应该重视启发学生自主实践、掌握正确的引导方式、与传统教学模式相结合，并不断探究和完善启发式教学模式，从而提升小学中高年级数学教学的效率和成果。

参考文献：

[1]姚春燕，周明.试论启发式教学在小学数学教学中的应用[J].科学大众，2010（12）：36-37.

[2]梁有晖.略谈启发式教学在小学数学教学中的运用[J].数学学习与研究，2010（3）：82.

[3金全法.探究小学中高年级数学的高效率教学行为[J].中国校外教育，2013（08）：72.