立足生活 让语文课回归精彩

摘 要：语文课立足于生活是新课标提出的核心理念之一，由于以往的语文课陈旧、传统的方法严重影响了学生的思维发展，僵死了他们的思想，因此，语文课必须立足于生活，发掘生活资源、利用教育技术再现生活情景、构建活动，以学生能够接受和乐于参与的方式组织教学内容，真正做到让语文课回归精彩。

关键词：语文教学;生活资源;立足生活

在教学中，我们不难发现有这样的课：学生有思维但无智慧;有行动但无热情，这是由于学生对学习语文缺乏兴趣！究其根本原因，在于语文教学远离了生活的源泉，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，使教学成了无源之水，无本之木，致使学语文成了学生生活的一种负担！全面提高学生语文素养也就成了一句空话。

那么怎样才能让孩子乐学语文，让语文课回归精彩呢？教育家朱熹有诗云：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”这“活水”指的就是“丰富多彩的社会生活。”苏霍姆林斯基也曾说：“生活是我们最重要的教育工具，任何东西都无法取代它。大自然以及它无限的丰富性和多样性，是思维的主要源泉，是发展智力、才能的主要学校。”让语文教学植根于火热的生活，与社会天地相接壤，这样才能让学生真正“走进”语文！获得有力知识，并使情操得到真正的陶冶，让学生充满灵气和诗性。

下面几点，是笔者在教学中的粗浅看法。

一、 发掘生活资源，让语文课回归精彩

著名教育家陶行知的“生活教育”理论也要求我们在生活中找教学，为生活而教学。实际上语文与生活的关系，就是语文即生活，生活即语文。语文教学离不开生活，生活中无时无处不存在语文教学，生活是语文最终归宿。因此，在教学中要把教材内容与生活有机结合起来，结合实际，使学生所学的知识成为看得见，摸得着，听得见的现实。

如在教学《把我的心脏带回祖国》一课时，我在上课前让学生搜集资料、看书、阅报、上网等方法，了解波兰当时的社会背景。上课时，学生们交流得滔滔不絕！有的介绍“波兰”的历史，有的介绍“肖邦的一生”，有的谴责“沙皇俄国的厚颜无耻”，残酷的战争，鲜活的画面，真实的教材，让学生不仅了解当时波兰的环境恶劣，深刻理解肖邦不得不离开祖国的做法，也让孩子们感受到肖邦那致死不渝的爱国热情！用生活资源拨动学生情感心弦，引发学生语言表达。这哪是纸上谈兵、空洞说教所能达到的呢？课后，我又留下这样一份作业：“通过这一课的学习，我们也感受到了和平对社会安定，对国家、个人是多么重要啊！我们又该如何维护和平呢？”让学生带着疑问走出课堂，深入生活、关注社会，每天利用晨会发表自己的看法。这样，让学生在生活中学语文，从而获得有活力的知识。

而有的课文内容是学生常见的并且比较熟悉的生活现象但往往又是他们熟视无睹或知之甚少的。教学时，应指导学生再留心去观察，通过观察去认识生活，扩大视野，理解课文，强化语言文字的训练。如在教学《大自然中的文字》一文时，天上的星星、白云、脚下石头等，都是大自然的文字但真正去观察它们的同学却不多。在课堂上，我向学生明确提出了观察任务，指导学生抓住特点去观察，从而让学生在留心观察中，了解大自然里有许多知识。这样学生学习语文就能如鱼得水、得心应手。渐渐地学生也爱上了生活这本“大语文”。

二、 再现生活情境，让语文课回归精彩

每一篇课文都是以语言文字为载体记录着一定的生活信息。但有的课文内容离学生的生活较远，给学生学习带来一定困难，这就需要运用现代化教育技术手段，为课堂教学创设逼真的情境和生活画卷，拓展学生时空领域和思维空间。如《七律·长征》一文，全诗生动概述了二万五千里长征的艰难历程。由于学生受已有知识和自身环境制约，很难真正的领悟到中国工农红军在毛泽东和中国共产党的领导下战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概及胜利后无比喜悦的心情。这就需要再现当时生活，让学生走进当时生活去感悟、体会，于是，我组织学生观看长征纪录片，让学生去搜集一些反映长征的文章、图片资料，通过再现“生活”，让学生深刻体会到了工农红军大无畏的革命精神。

三、 构建生活活动，让语文课回归精彩

语文新课标十分强调活动的重要性，活动是“语文”一道最亮丽的风景！把“语文”和“活动”有机地结合在一起推动语文教学。使学生在不经意之间加深了对教材的理解。如在教学《彭德怀和他的大黑骡子》时，开展记者采访活动，让学生扮演小记者去采访一些老红军，这样不仅使学生全面了解当时环境恶劣，深刻理解彭德怀与战士同甘共苦的高尚品质，而且活动也充实了学生的生活。

四、 立足生活，要力避庸俗化和无序化

在语文教学中，有的教师为了调动和发挥学生的主体性，安排大量的课堂活动，但实质上有的活动脱离学生实际，还有的流于形式，缺乏目的性和针对性，为活动而活动！在这些课堂中，学生对活动所呈现的“生活”理解不透、体验不深，这就是庸俗化。

语文课教学立足生活，需要老师的精心组织，要有一定的目的性和条理性，而不是放任自流，不是纯粹的走过场，那样必然会导致教学无序化，教学任务也就无法完成！

因此，语文教学立足生活，要注意避免庸俗化和无序化。

的确，语文来源于生活，所以语文教学更离不开生活，我们要立足于生活，让语文教学与生活相通，拓展更广阔的课堂教学空间，让多彩的社会生活融入语文教学，让语文课回归精彩。

参考文献：

[1]陶行知教育文集[M].成都：四川教育出版社，2007.

[2]郑金洲.基于新课程的课堂教学改革[M].福州：福建教育出版社，2003.

作者简介：

周艳，江苏省宿迁市，江苏省宿迁市沭阳县扎下中心小学。